歷史教育自古就是我國十分重要的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。所謂“君子以多識前言往行，以畜其德”，我們的先輩很早就認(rèn)識到歷史知識在教書育人方面所起到的重要作用。所謂讀史明智、以史為鑒，便是一個歷史學(xué)習(xí)功用的最佳解釋。歷史學(xué)習(xí)中，記憶是基本的前提，是不可缺少的環(huán)節(jié)；可是一味的死記硬背，只會讓學(xué)生感到負(fù)累，從而削減學(xué)習(xí)的興趣；再加之不少同學(xué)認(rèn)為歷史是副科，難免于主觀上就有偏科的想法。所以，施教者“授之以魚，不如授之以漁”；提高興趣，講求方法，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效與根本途徑。下面，我們就來討論一下歷史教學(xué)中常用到的幾種記憶方法。

1通過深刻理解，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)記憶“書讀百遍，其義自解”，其實(shí)反言之，“解其義，勝讀百遍書”。歷史內(nèi)容基本是由時間、空間、人物事件組成的，離開了那些生動活潑的歷史內(nèi)容，時間年代對我們而言，也只是無意義的數(shù)字。學(xué)生們對于歷史最感興趣的莫過于歷史故事了，通過生動有趣的講解故事情節(jié)，他們能夠輕而易舉地記住主要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，施教者不應(yīng)過多的依賴多媒體教學(xué)課件，生動有趣的語言敘述也是引發(fā)學(xué)生們聽課興趣的重要手段之一。在這種或由事記時，或由時記事的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，無疑應(yīng)該更容易、更牢靠。

2整理歸類，進(jìn)而以線以點(diǎn)帶面我們通過整理和歸類歷史知識，可以讓知識更有條理、更加系統(tǒng)化，不僅讓學(xué)生記起來更容易，還能激發(fā)和培養(yǎng)他們的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、土地制度的發(fā)展、賦稅制度演變、科技文化的發(fā)展、民族以及對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭、政權(quán)的變更等進(jìn)行循序漸進(jìn)的總結(jié)和歸類，使繁如星海的歷史知識由繁而簡，條理化和線索化的總結(jié)可以讓學(xué)生對鞏固已學(xué)知識，更加容易。又比如，中國的近代歷史，可以基本理解為：來自于外國列強(qiáng)的侵略，使得中國人民為拯救自身和祖國而奮斗。這樣，我們就可以把這部分歷史歸納整理為：農(nóng)民階級的起義（太平天國運(yùn)動和義和團(tuán)運(yùn)動），中國資產(chǎn)階級的變法革命（戊戌變法和辛亥革命），外國資本主義國家的五侵略（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵略中國）。

3通過編撰口訣或順口溜，讓學(xué)生記得更加趣味性或幽默性這種記憶方式的效果應(yīng)該是勿庸質(zhì)疑的，根據(jù)所教授的具體內(nèi)容，教師或可自己依內(nèi)容編撰成文，或可通過書籍和網(wǎng)絡(luò)擇用，但須注意其押韻的效果和簡明易懂性，其它則不再贅述。

4濃縮內(nèi)容，提煉出要點(diǎn)，使得內(nèi)容既簡明易了，又可展開內(nèi)容此種方式和順口溜的記憶方法，在很多方面有異曲同工之妙。

5分類制表，簡單明了以圖形或表格的方式，將歷史知識簡要列出，這樣使得學(xué)生們看起來一目了然，記起來自然也就容易了，如關(guān)系表、一覽表、比較表、系統(tǒng)表等等，制表人可以根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的目標(biāo)，來制定相應(yīng)的表格，形象、直觀是這種記憶方法的最大優(yōu)勢。除此之外，用于歷史教學(xué)內(nèi)容的記憶方法還有很多，比如規(guī)律記憶法、因果記憶法、串線記憶法等等，都可以說是各有所長，在此，就不再一一介紹了。記憶有法，卻無定法。因?yàn)橹挥羞m合自己的，才是最好的

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