大家知道，記憶對于人類的生存和發(fā)展具有決定性作用，沒有了記億，人類的生命也就毫無意義了。
1。記憶是人類生存發(fā)展的必需。人類之所以能夠擺脫野蠻和愚昧，踏進了文明社會，記憶是一個極其重要的環(huán)節(jié)。從衣食住行到社交往來，從讀書娛樂到工作生產(chǎn)，時時事事都離不開記憶。蘇聯(lián)著名心理學家魯賓斯坦曾說過:如沒有記憶力，我們便會成為轉(zhuǎn)瞬即逝之物。從將來看過去，所看到的便會是一片死寂而已。而所謂現(xiàn)在，隨著它一分一秒地流逝，也會一去不復(fù)返地消失在過去之中。基于過去所產(chǎn)生的知識和技能都不可能存在，與個人意識匯成一體的心理生活也不可能存在，就連我們在一生中實際上持續(xù)不斷地進行的、并.且使我們變成了今天這個樣子的學習活動也不可能存在。”世界上確有少數(shù)喪決正常記憶的人。盡管他們也有人的肉體，也有人的大腦，卻無法享受人類文明生活的樂趣了。你聽說過狼孩、熊孩吧!據(jù)記載，這類由野獸撫養(yǎng)的孩子已經(jīng)有30多個了。野獸的生活嚴重地妨礙了他們大腦的正常發(fā)育，嚴重地抑制了他們的記憶能力，雖然他們有機會回到人類社會來，但再也無法與正常人為伍了。
2.記憶是人類認識丫世界的必需。俄國生理學家謝切諾夫說，記憶是u個心理毛生活的墓本條件”。人類具有認識世界的能力，社會的經(jīng)濟文化才得以發(fā)展進步。然而，這些都離不開記憶。實驗表明:人的記憶為感知提供經(jīng)驗，沒有它，’.知覺就難子實現(xiàn)。記憶是從u知到思維的橋梁，是想象力馳騁的基地，沒有它，就不能有尹人類的思維。·因為有了記憶，人才能在不斷地認識世界和改造世界中積累經(jīng)驗，運用經(jīng)驗，從而保證了對外界釣反映更全面、更深入，保證了人們心理活動的前后統(tǒng)一和溜續(xù)不斷，進而形成一個發(fā)展的過程。通過記憶，人們豐富了自己的知識，提高了自己的認識能力，也形成了各自的個性心特征。
3.記憶是人類學習知識的必需。知識是人類實踐經(jīng)驗的產(chǎn)物，記憶是知識形成和發(fā)展的重要因素，而且記憶本身就是一門科學。英國哲學家培根說過:“一切知識，不過是記憶。”17世紀捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)感嘆道、:“假如我們能夠記得所曾讀到、聽到和我們心里所曾欣賞過的一切事物，隨時可以應(yīng)用，那時我們便會顯得何等的有學問啊。" 18世紀法國啟蒙思想家狄德羅等百科全書派，曾繪制了一幅“人類知識體系圖表”，把人類知識劃分為記憶、理性和想象三大類，在理性部分的“邏輯學”中，還明確寫上“記憶術(shù)”的條目�？梢�，記憶是學習知識的關(guān)鍵所在。在學習中，你一定有深刻的切身體會:各種學習都是以記憶為基礎(chǔ)的。沒有記憶，學習過程就好象“熊瞎子苞米—冊一棒丟一棒”，正是因為有了記憶這種機能，學生才能記住老師傳授的知識，徒弟才能掌握師傅教給的技術(shù)，人們才能總結(jié)出系統(tǒng)的理論。
4.記憶是社會歷史發(fā)展的必需。人類歷史的長河源遠流長，人的一生的記憶與人類歷史的長河相比，實在是“滄海之一粟”。正是大腦有記憶功能，人類社會的經(jīng)驗才能夠一代一代傳遞下去，人類的智慧才能不斷發(fā)展，人類社會才不斷進步。自古以來，凡是在政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、體育、科技、學術(shù)、教育等各個領(lǐng)域中有所建樹的人，不是天資聰穎，記憶力超群，就是刻苦努力，記憶得法，否則是絕難成功的。誰要想成才，要干一番事業(yè)，誰就非提高記憶能力不可。在當代，這種需要更為突出。
20世紀肋年代以后，現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展，致使知識以核裂變的形式和速度驟增，各種各樣的信息波充溢于宇宙空間。蘇聯(lián)一位研究閱讀發(fā)展方向的專家馬克。沃倫斯基在談到全世界的圖書出版情況時，引述過這樣一些材料:15世紀—全世界出版的各種圖書為8萬種(50年內(nèi))，16一世紀—為25萬種;19r世紀—為700萬種;20世紀—為2500萬種。
全世界的人口白年到年間增加了2倍，書籍卻增加了8。。倍·據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，從1950年到197。年，全世界出版的圖書，按F:dl.'}種算，增加了1倍;按冊數(shù)算，增加了2倍。在這期間，圖書給讀者提供的信息竟等于過去3。。。年人類各種讀物所提供的信息總和。再以期刊為例，有人統(tǒng)計過，1660年出版第一種科學期.刊年發(fā)展到10種，1850年發(fā)展到1.000種，則達到了10萬種，每百年的遞增率為100倍。仇保燕在《記憶規(guī)律在教學中的應(yīng)用》一書中說:“有的人還認為，從50年代開始，人類高速創(chuàng)造的知識量，已經(jīng)超過了人們本身所能吸收的知識量。他們以化學專業(yè)為例，1979年美國《化學文摘》以引多種文字報道了45萬多篇文獻，假設(shè)有一位通曉各國語言的化學家，想要閱讀這些文獻，以每周讀扮個小時，每小時讀4篇來計算，這位學者i年也只能讀8000余篇。要想全部讀完全發(fā)表的化學文獻，要用5}7年的時間才行，何況這種閱讀和記憶的方法顯然是不可能的。”科技文化迅猛發(fā)展，人們的思想水平也在逐漸提高，越來越多的人要求學習新知識、新技術(shù)。一方面，一些知識存在著老化與更新的問題。以工科知識為例，蘇聯(lián)學者指出:現(xiàn)在的科學知識幾乎有1/3會在三五年內(nèi)變得陳舊;工程師的專業(yè)，10年內(nèi)大約陳舊一半;20年后，在學校所學過的知識只有1/4還有用。這就需要受過高等教育的人還要繼續(xù)學習。另一方面。絕大多數(shù)人沒有進大專院校學習的機會，他們也要求通過各種途徑來學習各科知識。當前，隨著黨的政策的開放，經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，越來越多的人渴望學習，以提高自身的能力，很多人擔心如果不學習，就可能落伍，就會跟不上時代的潮流。每個人都可以看到，在建設(shè)四化、振興中華的大目標下，自學已經(jīng)蔚然成風，并.且，這白學之風正在蓬勃發(fā)展產(chǎn)生著巨大的社會作用。
話說回來，無論學習什么，其檢驗的標準就是看有沒有記住，會不會運用。于是，怎樣記得快、記得多、記得牢，便成為重要的問題了。

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