聯(lián)想是由于兩個(gè)或兩個(gè)以上刺激物同時(shí)地或連續(xù)地發(fā)生作用而產(chǎn)生的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。聯(lián)想是在頭腦中從一事物想到另一事物的心理活動(dòng)。依靠聯(lián)想，每個(gè)人把輸入大腦的信息穿串編排，構(gòu)成記憶的網(wǎng)絡(luò)；依靠聯(lián)想，人能從記憶倉(cāng)庫(kù)中找到所需，并順利地提取出來！聯(lián)想記憶法是通過事物之間的相互關(guān)系，由此事物聯(lián)想到彼事物的記憶方法！
一、“表象聯(lián)想法”是將需要識(shí)記的東西與其實(shí)物表象聯(lián)系起來的方法！

如識(shí)記“蚯蚓”這個(gè)詞的概念，只記這兩個(gè)字不易鞏固，必須在腦子里浮現(xiàn)出那種怕人的物象才行。浮現(xiàn)物象時(shí)，頭腦要象張開的銀幕那樣，看著文字，聽著讀音，當(dāng)場(chǎng)把銀幕上的物象描繪出來。這樣經(jīng)過多次練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，就容易把物象印到腦海里。
使用“表象聯(lián)想”的要領(lǐng)是：

1、盡可能把知識(shí)對(duì)象在腦海里變換成具體物象！如學(xué)“寄寓”一詞時(shí)，就想象自己正住在姥姥家。

2、多用夸張物象的方法！如學(xué)“細(xì)菌”一詞時(shí)，就把它擴(kuò)大到象在教科片中看到的那種細(xì)菌物象。

3、把抽象的東西化為具體的東西！如理解“含英咀華”這個(gè)抽象成語時(shí)，可能費(fèi)解，你可把自己比作正在搖頭晃腦欣賞一篇好詩(shī)文的老學(xué)究。

4、有時(shí)要記眾多事項(xiàng)，你可用整體物象法記憶。
二、“接近聯(lián)想法”是把根據(jù)有些事物在空間或時(shí)間上有所接近之處而建立起來的聯(lián)想方法！

如看到帶魚，馬上會(huì)想到大海；關(guān)里人提到哈爾濱，必然想到氣候寒冷、冰燈、冬泳等現(xiàn)象；一提到井崗山，會(huì)想到朱德和毛澤東曾在那里會(huì)師等，這些都是因?yàn)樵诳臻g上有接近之處。
學(xué)習(xí)中，如果運(yùn)用這種方法，把遇到的事實(shí)、事物和學(xué)到的知識(shí)，與接近事物聯(lián)系在一起，形成空間或時(shí)間上有相關(guān)之外的系統(tǒng)，就可產(chǎn)生聯(lián)想，幫助記憶。
三、“對(duì)比聯(lián)想法”是根據(jù)事物之間往往具有對(duì)立性的特點(diǎn)而建立起來的一種聯(lián)想！

如由熱想到冷，由甜想到苦，由愛想到恨，由落后想到進(jìn)步等。由于想到的事物具有對(duì)立性，因而將其歸納到一起。用對(duì)比聯(lián)想增強(qiáng)記憶，效果就特別顯著。小學(xué)語文教學(xué)中，常把同義詞與反義詞聯(lián)系到一起教；中學(xué)分析小說時(shí)，常將這一人物與另一人物的形象對(duì)比起來教，能增強(qiáng)感染力；數(shù)理化教學(xué)中，也可將彼此對(duì)立的定理、公式、規(guī)律等歸納起來，運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想幫助記憶。對(duì)比聯(lián)想在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，是提高記憶效率的極好方法！


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