常州市香梅小學(xué) 六（2）班  徐熙硯

每到周二下午兩節(jié)課后，我便會背上書包，急著奔向科學(xué)教室。那兒有我要上的校內(nèi)合作的線下課程—全腦能力訓(xùn)練。

平時大家在學(xué)習(xí)過程中，是不是會遇到一些很難記住的內(nèi)容，被這些“攔路虎”絆倒呢？其實啊，只要掌握一些記憶方法，這些問題就能迎刃而解了。在全腦能力訓(xùn)練課上，我們就學(xué)到了很多既有趣又實用的方法和技巧。如利用諧音法記憶圓周率；用故事串聯(lián)法記憶一組較長的詞語；還有“記憶宮殿法”……而最令我印象深刻的，則是上周二上的那一節(jié)全腦訓(xùn)練課。

​“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)用視覺記憶法記憶古詩詞。”授課戴老師開門見山的說道。“古詩詞？小菜一碟！”我十分自信。前面的兩首古詩都是我們學(xué)過的《望天門山》和《涼州詞》，我輕而易舉的直接背了出來，太簡單了！我不免有點驕傲起來�？晌覜]想到的是，第三首詩—王維的《山居秋暝》便給我潑了盆冷水，沒學(xué)過，四行，一行十個字，既生疏又拗口，這可怎么辦，我不禁暗暗叫苦。

我朝四周看了看，只見大家有的抓耳撓腮，十分抓狂；有的暗暗思考，像是在深思熟慮；還有的在和同學(xué)小聲交流，互相討論方法……戴老師視乎猜出來同學(xué)們的心思，神秘一笑：“同學(xué)們，靠死記硬背是不是很頭疼呢？今天我們就用視覺筆記法來輕松記憶這首古詩詞。”難道用它便可以記憶這么難記的一首詩嗎？我不免心生疑惑，迫切地想要解開其中的奧秘。我豎起耳朵，仔細地聽著。

只見戴老師輕點鼠標，切換了一張PPT。屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，上面有山，有水，還有幾個人物……就用這幅畫來記憶這首詩？大家覺得有點難以置信。戴老師似乎發(fā)現(xiàn)了大家的疑惑，讓大家仔細觀察這幅圖，再看看上面的景物和詩句的關(guān)系。我一聽連忙盯住圖畫找起來。咦？這幾個關(guān)鍵景物的名稱好像都是詩中所提到的，再結(jié)合圖畫表現(xiàn)的內(nèi)容，就很容易記住每一句詩了！我興奮地將我的發(fā)現(xiàn)告訴老師。戴老師贊許的點了點頭，說道：“同學(xué)們，大家既然發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，那么能否看著畫面，試著背誦這首詩呢？”大家紛紛練習(xí)起來。不一會功夫，大家一起將這首詩從頭到尾背了一遍，字正腔圓，大家都嘖嘖稱奇，贊嘆不已！

視覺筆記法不僅讓我們學(xué)得輕松，還記憶深刻。這其實是變抽象記憶為情景記憶，將枯燥的記憶背誦變成了有趣的看圖說話，將左右腦的作用充分發(fā)揮，各取所長。用這樣的方法去記憶，當然既輕松又有趣啦！