〈一〉學(xué)習(xí)材料的因素

(1)在列序中的位置

當(dāng)吾人學(xué)習(xí)一序列性材料時(shí)，總是排在序列兩端的部分，較排在中間的部分容易記憶。原初效應(yīng)、時(shí)近效應(yīng)。

(2)材料的意義性

學(xué)習(xí)的材料愈有意義，愈容易記憶，有意義的材料火僅較無意義的材料易于學(xué)習(xí)，并于學(xué)習(xí)后經(jīng)過相同的時(shí)間，不加復(fù)習(xí)，其遺忘的速度也較緩慢。

對(duì)需要機(jī)械記憶的數(shù)據(jù)，作意義關(guān)聯(lián)性的聯(lián)想，亦可幫助記憶。

(3)材料的長(zhǎng)度

材料愈長(zhǎng)，其構(gòu)成單元間，彼此的干擾，也隨之增大所致。以這個(gè)原則推理、學(xué)習(xí)長(zhǎng)的英文單字較之短的學(xué)為困難，較之活動(dòng)簡(jiǎn)單者遠(yuǎn)為困難。

(4)材料的難度

簡(jiǎn)易的材料較之艱難的材料容易學(xué)習(xí)，欲保持學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)習(xí)材料的難度以適中為宜。

教材難度適中，能與學(xué)習(xí)者的能力與經(jīng)驗(yàn)相配合的情境下。個(gè)人努力就可獲致成功的機(jī)會(huì)，否則就會(huì)失敗。

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