大腦左半球記憶的信息大都是非形象化的。如果能通過豐富想像和巧妙聯(lián)想，把它與大腦右半球中原有的十分熟悉的形象化信息掛靠在一起來記憶，不但記得扎實(shí)，也便于在日后需用時(shí)快捷地提取。即便大腦左半球失去對(duì)非形象化信息的記憶，右半球大腦也常能輕而易舉地把與其掛靠的熟悉的形象化信息提取出來，此時(shí)與之掛靠的非形象化信息也就自然而然地浮現(xiàn)出來：
1、看字憶圖
制成便攜好玩的卡片(有色的或潔白的)，將字和經(jīng)過強(qiáng)調(diào)(縮小或擴(kuò)大)處理的與字相符的圖形分別印制于兩面。在首次識(shí)記字與圖之后，去隨意地看字憶圖，比如說，看到"魚"字，回憶卡片背面畫的縮小的一種魚的圖像；看到"虎"字，回憶卡片背面畫的縮小的一種虎的圖像；看到"燈"字，回憶卡片背面畫的縮小的一種居室常見的燈，如此等等。
2、看有插圖的"文字書"
閱讀沒有插圖的小說或字典時(shí)，右腦多有空閑，因而記憶就不如閱讀有插圖的小說或插圖字典來得深刻�？磮D文并茂的連環(huán)畫，記憶最為深刻。所以在嬰幼兒時(shí)期，最好能多接觸這一類識(shí)記材料。
3、在學(xué)記"太陽"兩個(gè)字時(shí)啟動(dòng)右腦
學(xué)記"太陽"這兩個(gè)字時(shí)，與"冉冉升起，徐徐降落"的紅太陽掛靠在一起。當(dāng)回憶不起來"太陽"這兩個(gè)字時(shí)，一旦回憶起"冉冉升起，徐徐降落"的紅太陽的形象時(shí)，就會(huì)快捷地回憶起來或馬上認(rèn)知"太陽"這兩個(gè)字。
4、編故事記憶抽象信息
國(guó)外用編寫故事記憶外語單詞的典型事例：
有人為了輕松愉快地記住7個(gè)無聊乏味又互不相干的外語單詞：風(fēng)、塵埃、瞎子、三弦曲、貓、老鼠、木桶店，將其編成一個(gè)"風(fēng)吹木桶店就賺錢"的故事："起風(fēng)的日子滿地塵埃飛揚(yáng)，塵埃飛入行人的眼睛，眼睛內(nèi)有塵埃的人會(huì)變成瞎子，依靠彈三弦曲過生活的瞎子必然增多。制三弦需要貓皮，所以殺貓，貓就逐漸減少，老鼠增多，老鼠會(huì)咬木桶，木桶店的售貨因此增加。"
5、在學(xué)外語時(shí)讓音樂促激記憶
播放緩慢的古典音樂作為背景，老師有節(jié)奏地念外語單詞(讀的聲音和音節(jié)節(jié)奏合拍)，學(xué)生們?nèi)矸潘�，隨著音樂節(jié)拍呼吸，在大腦深處進(jìn)行著自發(fā)的記憶活動(dòng)。據(jù)國(guó)外有人測(cè)驗(yàn)，每小時(shí)可以記憶50--100個(gè)單詞，可以使記憶效率提高5--50倍，幾個(gè)月就能學(xué)會(huì)一門外語。國(guó)外還稱這種辦法為超級(jí)學(xué)習(xí)法或者暗示學(xué)習(xí)法。
6、采用諧音代詞幫助記憶數(shù)字
有人為了記住馬克思的生日：1818年5月5日，編了一個(gè)諧音小故事：
馬克思一巴掌一巴掌，打得資本家嗚嗚地哭。
讓左半球大腦幫助右半球大腦處理事務(wù)--幫助識(shí)記、回憶需用右半球大腦識(shí)記、回憶的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：
1、看圖憶字(與看字憶圖的序次恰好相反)
看"圖"是在大腦右半球的指令下完成的，而完成憶"字"則啟用了大腦的左半球--貯于其中的字被提取出來。這樣一來，大腦的左半球就在學(xué)記中發(fā)揮了協(xié)同的作用，增進(jìn)了學(xué)記的效果。
2、看實(shí)物識(shí)字的唐朝韓建
相傳，自幼未讀過書的韓建在唐朝末年當(dāng)上刺史后，命人在經(jīng)常接觸的地方、器具上標(biāo)出名稱，如柱上寫"柱"、門上寫"門"、燭臺(tái)上寫"燭臺(tái)"……天天看實(shí)物識(shí)字，持之以恒，后來竟能看較淺的書籍了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyishu/4252.html
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