.消退說。強調(diào)生理過程對記憶痕跡的影響,認為遺忘是由于記憶痕跡得不到強化,而逐漸減弱,以至最后消退。
2.干擾說。強調(diào)新舊材料之間互相干擾,遺忘是由于記憶材料互相抑制,使所需材料不能提取出來。提到干擾說,必涉及兩個概念??前攝抑制和后攝抑制。先學習的材料對后學習的材料所發(fā)生的干擾作用稱前攝抑制。在無意義材料的記憶中受前攝抑制的影響極大,是造成大量遺忘的重要原因(有意義材料受其影響要小些)。舉例來說,作了大量物理習題后記憶英語單詞的人,要比沒有物理習題只記憶英語單詞的人,在24小時之后所記住的英語單詞肯定要少。后學習材料對記憶先學習材料所發(fā)生的干擾作用稱后攝抑制。曾有科學家觀察被試學生在識記一些無意義音節(jié)之后,經(jīng)過6分鐘休息,可以回記起一半的音節(jié);如在間隔時間內(nèi)做了其他事情,再進行回憶只能記起/4的音節(jié)。所以學習后不作其他活動,不易遺忘,而且睡眠后也只有很少的遺忘,假如后學材料是前學材料的重復,即是復習,不產(chǎn)生后攝抑制。閱讀一篇長文章,總是首尾印象深刻,中間部分不易記住,這是因為開始部分只受后攝抑制的影響,末尾部分只受前攝抑制的影響,而中間部分則同時受兩種抑制的影響。
3.壓抑說。該說法認為由于某種動機所引起的遺忘,是人們壓抑痛苦的或不愉快的事,以免引起焦慮的后果。
4.同化說。這是奧蘇伯爾提出的較為獨特的見解。他認為遺忘是學習到更高級的概念與規(guī)律以后,高級的可以代替低級的,使低級的觀念遺忘,從而簡化了認識,并減輕了記憶的量,這是一種積極的遺忘。相反,原有知識不鞏固,新舊知識辨析不清,或者舊觀念代替貌似相同實質(zhì)不同的新觀念,或者對新知識作曲解,從而導致記憶錯誤,這是一種消極的遺忘。
著名心理學家皮亞杰也應用同代一詞,用來解釋認知發(fā)展皮亞杰與奧蘇伯爾的意思都想說,學習者頭腦里儲存了某種知識結(jié)構(gòu),它可以吸收新的信息,而新的信息的吸取,會使原有結(jié)構(gòu)發(fā)生的某種變化。
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