人的記憶，就像我們所熟悉的拼圖游戲，初生的嬰兒因?yàn)榍宄��?ldquo;記得”搖動(dòng)鈴鐺會(huì)帶來什么效果，所以他們才會(huì)對(duì)這些鈴鐺樂此不疲。

大約需要24個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們?cè)诟改刚務(wù)撃承┦虑闀r(shí)表現(xiàn)出非同尋常的喜好，并用他們特有的語言、手勢(shì)和表情，顯示出他們明白你在說些什么。比如，當(dāng)你和丈夫在餐桌前興高采烈地討論彼此今天發(fā)生的趣事時(shí)，你兩歲的孩子可能會(huì)突然大笑起來，他會(huì)使勁地往前湊，把自己的膝蓋緊緊倚在座位的邊沿上，睜大眼睛盯著你們倆，努力想把你們說的每句話都記下來。

“這個(gè)年齡的幼兒渴望交互，希望切身參與到各種交流中去。并且基于本能，幼兒很樂意彼此分享經(jīng)驗(yàn)，并且很注意聽別人說起有關(guān)于他自己的故事。”

父母可以通過一些刻意強(qiáng)調(diào)的舉動(dòng)留給孩子一些有用的線索，以便他們從中了解：在什么情況下該做什么，該說什么，如何說等等。這個(gè)階段的孩子會(huì)主動(dòng)觀察和記錄任何發(fā)生在身邊的談話、交流方式、環(huán)境等，并從中摸索出自己特有的一套交流方式。

孩子身處不同的家庭背景所形成的交流方式差別很大。對(duì)于一些家庭，可量化的客觀環(huán)境，比如時(shí)間、地點(diǎn)等等對(duì)孩子影響很大；而對(duì)另一些家庭來說，孩子們的表達(dá)方式卻同日落、下雨等等息息相關(guān)。不過，無論怎樣的結(jié)果，父母都不用擔(dān)心，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們會(huì)自然摸索出一套適合自己的說話方式來。

基本上，通過家長(zhǎng)與孩子一起復(fù)述曾經(jīng)發(fā)生的某些事情的方法，可以加強(qiáng)記憶。這些事情可以是真實(shí)發(fā)生的，也可以是你講過的故事，對(duì)于細(xì)節(jié)的描述可以減繁隨心。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們掌握這種技巧非常迅速。一個(gè)兩歲大的孩子剛開始，可能只會(huì)通過搖頭晃腦表示他們見到過類似的事情；而6個(gè)月以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他開始主導(dǎo)這種回憶游戲——通過精心的準(zhǔn)備以及對(duì)細(xì)節(jié)的清晰描述，你的孩子常常會(huì)在談話中占據(jù)多半的時(shí)間。

通過傾聽，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的表述與真實(shí)情況有所不同。這時(shí)，你可以用提問、鼓勵(lì)等方法，引導(dǎo)孩子做出正確的回憶。幼兒的回憶是發(fā)散和隨機(jī)的，很難呈現(xiàn)出清晰的主體，這就需要父母集中精力，及時(shí)把他們“拉”回到正確的思路上來。父母有沒有提出問題，提出什么樣的問題，在很大程度上影響幼兒的復(fù)述。比如你可以問：“你看到蝴蝶了嗎？”“它的翅膀是什么顏色的？”“在什么地方看見它的？”等等。

從記憶中抓取核心：

學(xué)齡前兒童

受自身和家庭環(huán)境的雙重影響，3歲以上的兒童開始表現(xiàn)出不同的記憶取向。一個(gè)家庭穩(wěn)定、性格上天生樂觀好勝的兒童，往往樂于回憶那些歡樂有趣的事情；而缺乏自信的兒童則往往記住他們被批評(píng)、受傷害的情景。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)齡前兒童來說，根植于記憶深處的那些東西，包括恐懼感在內(nèi)的某些成人意識(shí)往往會(huì)在焦急、痛苦的時(shí)候開始有所覺醒。比如：晚上關(guān)燈上床后，發(fā)現(xiàn)百葉窗被風(fēng)吹動(dòng)，是不是來了什么妖魔鬼怪？星期天逛商場(chǎng)時(shí)，孩子還像往常一樣直奔玩具店，卻可能會(huì)突然站住，因?yàn)樗麚?dān)心自己會(huì)像上次那樣找不到爸爸了——所有這些，都因?yàn)楹⒆佑洃浬钐幍囊恍〇|西被激活了。

這個(gè)年齡的孩子，記憶深處的一些場(chǎng)景也會(huì)在孩子非常愉快，或是感到自己非常特別的瞬間再現(xiàn)出來。專家舉例說：“當(dāng)一個(gè)小朋友大聲宣布‘這是我搭得最好的房子！’時(shí)，這個(gè)孩子要么是想起了以往搭房子時(shí)數(shù)次‘慘痛’的失敗，要么就是回憶起自己過去成功搭出的房子，然后‘悄悄’確認(rèn)了一下眼前這個(gè)的確是最大的。”

對(duì)5歲以下的兒童而言，大多數(shù)記憶持續(xù)不了多長(zhǎng)時(shí)間，但這不意味著父母可以“放松”對(duì)孩子記憶力的關(guān)注，因?yàn)檫@將實(shí)實(shí)在在的關(guān)系到孩子長(zhǎng)大以后的記憶力水平。所以，當(dāng)你的孩子在花園中喊“小強(qiáng)”讓你哈哈大笑的同時(shí)，鼓勵(lì)他去努力尋找更多類似“小強(qiáng)”與“月季”這樣的關(guān)系吧。

另外，當(dāng)父母對(duì)孩子展現(xiàn)出的記憶表現(xiàn)出濃厚興趣的時(shí)候，父母事實(shí)上是在幫助他們更加敏銳地把握記憶，并且通過對(duì)已經(jīng)發(fā)生事件的回憶，從中吸取到很有用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——無論如何，與孩子在一起回憶過去曾經(jīng)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)是一種令人難以忘懷的幸福。

最后要注意的是一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。偶爾的問答式交談會(huì)讓孩子的注意力集中到復(fù)述訓(xùn)練中去，但次數(shù)多了的話，會(huì)產(chǎn)生反效果。

“提問的重點(diǎn)是那些真正有趣的東西。” 專家說，“別讓孩子覺得像是在考試。幼兒的思路在某些方面與成人不同，因此家長(zhǎng)不應(yīng)問大量的問題來‘替’孩子回憶，也不要明顯表現(xiàn)出對(duì)某類事件的描述最‘稱’大人的心意——只要是真實(shí)發(fā)生的，并且說清楚了就好。”

孩子能記住哪些東西呢

9個(gè)月如何重復(fù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。比如媽媽頭一天示范怎么樣一屁股坐在地上，第二天，孩子就能記住并且重復(fù)這個(gè)動(dòng)作了。

18個(gè)月 日常生活中的一些常規(guī)性程序，比如每天洗澡、吃飯、睡覺時(shí)的程序。
此時(shí)，孩子能記住他經(jīng)常能看見的親威、朋友了。

2-3歲 不用家長(zhǎng)提醒，就能記住自己應(yīng)該遠(yuǎn)離那些危險(xiǎn)的地方，比如電源插座等。
能記住自己的全名了。

簡(jiǎn)單游戲中的規(guī)則。幼兒園教的部分童謠。

3-5歲 大部分孩子自己喜歡的兒歌和故事。抽象的概念，比如顏色、字母表。能分辨出同一事物前后不同的變化。比如，墻上掛畫中的人少了一只眼睛，孩子此時(shí)已經(jīng)能清晰記得從前的樣子，并且說出區(qū)別了。能夠同時(shí)記住3種不同的指令，比如：“穿上外衣，拿上小書包，再把門打開。”

5-8歲 自己家的電話號(hào)碼，家門牌號(hào)和地址。如何撥打110急救電話，應(yīng)該對(duì)接線員說些什么。如何照顧一只寵物，什么時(shí)候喂食、喂水，什么時(shí)候應(yīng)該帶寵物出門散步。如何稱呼每一位鄰居，如何打招呼。

8歲以上 能夠記住生活中發(fā)生的大部分事情以及其細(xì)節(jié)，比如他們能記得自己學(xué)騎自行車的那天發(fā)生的每一件小事。能夠記住比較復(fù)雜的字是如何書寫的。能夠自覺地記得在課堂上記筆記，不再需要老師的提醒。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/jiyishu/9220.html

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