大腦并不是用英語思考，也不是用中文思考。例如，當一個人聽到“蘋果”這個詞，他的腦海里首先反映出的一定是一個蘋果的圖像。圖像和聯(lián)想才是大腦自己的語言。而思維導圖就是幫助大家家用圖像和聯(lián)想進行思維的工具。
　　他讓每個在場的人都拿出一張空白的紙，然后在中心位置寫上自己最喜愛的事物。然后在這個中心事物的周圍引出一些曲線，寫上由這個中心事物聯(lián)想到的其他事物。結(jié)果3分鐘內(nèi)，參加測試的所有人可以列出的關(guān)鍵詞，都超過了此前東尼·博贊請最優(yōu)秀的大學生用單列法列出的關(guān)鍵詞數(shù)。他指出，更重要的是用這種聯(lián)想和圖像的思維方法，還可以無限地引申下去。
　
　合用左右腦是開發(fā)潛能的關(guān)鍵
　　東尼-博贊發(fā)現(xiàn)，人類大腦的各種技七如果能被和諧而七妙地運用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。這個今天看來非常微小的發(fā)現(xiàn)卻正是大腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵所在。
　　歷史上很多“杰出的頭腦”都是左右發(fā)展不平衡的。比如愛因斯坦和其他一些偉大的科學家，他們的左半腦特別發(fā)達；而畢加索、尚塞等偉大的藝術(shù)家則是右腦占主導地位。但是，偉大的達·芬奇在繪畫、雕刻、解剖學、建筑學、機械學、物理學、天文學等方面都取得了非凡的成就。他證明了兩半腦協(xié)同工作就會做出更驚人的事情。
　
　潦草“畫”筆記能有效記憶信息
　　東尼-博贊說，很多學生記筆記喜歡草草而就，到處畫滿箭頭，句子也不成行。但這些看來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯(lián)系。而那些看起來整潔的筆記按照直線順序組織材料，從信息角度講，其實是雜亂的。在那些整潔的筆記中，關(guān)鍵信息是隱蔽的，并且混雜于一些不相干的詞語中。
　　我建議在記筆記時用一張大一點的空白紙，在聽課或者聽講座時的筆記，最重要的是記下關(guān)鍵詞和重要圖像。而它所記錄的信息量，如果你用傳統(tǒng)的筆記方式記的話，一個小時也寫不完。
　
　建立思維數(shù)據(jù)庫提升創(chuàng)造力
　　東尼-博贊曾在世界范圍內(nèi)進行過一次調(diào)查。分析證明，5歲的兒童可以輕松使用自身95%的創(chuàng)造力，17歲的少年只能使用自身50%的創(chuàng)造力，而成年人能使用的創(chuàng)造力只有自身的10%。
　　東尼·博贊表示，這是由于傳統(tǒng)的教育并不符合人類思維的自然狀態(tài)。他說，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，都可以成為一個思考中心，并由此向外發(fā)散出成千上萬的掛鉤，每一個掛鉤代表與中心主題的一個聯(lián)結(jié)，而每一個聯(lián)結(jié)又可以成為另一個中心主題

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/mindmap/108.html

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