最大限度“迎合”思維規(guī)律的“思維腦圖”能干什么？

托尼•巴贊說：“人們在做科學的決策時，需要從方方面面的選項中決定一個最好的處理辦法。利用一般性思維只能想到六到七種辦法，而思維腦圖能使決策者處在一個完整的環(huán)境條件中，從而激發(fā)出靈感，使各種想法中有一定的聯(lián)系，因此衍生出更多的想法。另外，在處理復(fù)雜的問題時，面對環(huán)境會更加錯綜復(fù)雜，這時思維腦圖一方面能夠顯示出思維的過程，另一方面可以理清層次。”

就以筆記為例，傳統(tǒng)意義上的筆記，是指那些按順序且呈線性的組織方式。而“思維腦圖”式筆記畫滿箭頭，句子也不成行。從表面上看起來整潔的筆記，從信息角度講，其實是雜亂的。因為在那些整潔的筆記中，關(guān)鍵信息是隱蔽的，并且混雜于一些不相干的詞語中。而那些看起來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯(lián)系。你可以用不到10分鐘的時間在一張白紙上整理完成“思維腦圖”。而它所記錄的信息量是你用傳統(tǒng)的筆記方式一小時內(nèi)無法完成的。

一位專家說，“思維腦圖”最可能惠及的其實是孩子。首先，對于人類特別是孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠遠大于文字，在教育過程中，“思維腦圖”通過圖畫的方式引導(dǎo)思考，在表現(xiàn)形式上就可以吸引孩子的注意力，有效提高學習效率。

其次，人類的思維原本就是呈樹狀發(fā)散結(jié)構(gòu)，“思維腦圖”就是將人類的這種思維軌跡再現(xiàn)出來。實際上，這就是將人類不同思維之間用一個有效的方式聯(lián)系起來，通過這種方式的訓(xùn)練，久而久之，孩子會迅速在不同思維之間架起溝通的橋梁，甚至產(chǎn)生一種思維的跳躍，將原本不太可能聯(lián)系起來的東西進行創(chuàng)造性的連接。這無形中鍛煉了思維，會使人產(chǎn)生一種超出常人的創(chuàng)造力和想象力！

另外，“思維腦圖”將人類不同思維串聯(lián)起來，在不同思維之間形成有聯(lián)系的、可聯(lián)想的記憶鏈條，這讓孩子在記憶某些東西時很容易由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想，其記憶效果遠比死記硬背要好得多！
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/mindmap/12199.html

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