如果說大多數(shù)人都不會陌生的多年前的那場“學(xué)習(xí)的革命”，是場理念變革的風(fēng)暴，那么思維導(dǎo)圖一系列著作的出版，很可能將要形成一場思維技術(shù)變革的風(fēng)暴。

　　“回形針可以用作什么？”。“做導(dǎo)體、牙簽、開門鑰匙……”，我們的回答很多。

　　“那么回形針不可用作什么？”。“食物、容器、扇子、船槳、絕緣體……”，我們的回答更多。

　　錯！回形針要是由可以食用的材料做成的不就可以吃了嗎？回形針要線條扁粗，做成扇形不可以扇風(fēng)嗎？……如果仔細(xì)推敲，似乎我們的每一條“不可用作”都不成立。

　　這是一個簡單而有趣的問題，然而來自英國的博贊先生卻對它作了理性的解析。他說，當(dāng)問到“不可用作”的時候，我們的回答總比“可用作”多，其實反映的是我們從小受到的多是一種否定性的思維訓(xùn)練，這種否定性思維方式使我們的大腦失去了過多的自由，而我們也因此失去了更多的創(chuàng)造力，因為“不可用作”在一定條件下幾乎都是“可用作”。

　　怎么讓我們的大腦重新自由起來？博贊先生提出了他的“思維導(dǎo)圖”理論。

　　如果說大多數(shù)人都不會陌生的多年前的那場“學(xué)習(xí)的革命”，是場理念變革的風(fēng)暴，它讓許多前所未有的教育學(xué)習(xí)理念進(jìn)入了我們的常識，那么現(xiàn)在外研社引進(jìn)“世界大腦先生”博贊先生關(guān)于思維導(dǎo)圖的一系列著作，很可能將要形成一場思維技術(shù)變革的風(fēng)暴，它將讓我們的思維效率進(jìn)入一個新的時代。

　　還原思維的本來面目

　　我們在日常工作和學(xué)習(xí)時，最常用的筆記方式是諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，但“思維導(dǎo)圖”認(rèn)為，這其實違反了思維的本來面目，也妨礙了思維的效率。“思維導(dǎo)圖”的核心思想就是把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，讓你的左右腦同時運(yùn)作，將你的思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)。而我們從生物顯微鏡上觀察大腦時也會發(fā)現(xiàn)，我們的大腦神經(jīng)也是一個由中心向外發(fā)散的網(wǎng)狀的神經(jīng)元。而“思維導(dǎo)圖”的最初靈感也正是源自于大腦神經(jīng)元。從某種程度來說，大腦的思維呈現(xiàn)出一種發(fā)散性的網(wǎng)狀圖像。“思維導(dǎo)圖”也正是這種大腦思維的真實體現(xiàn)。因此，從表現(xiàn)形式上來看，“思維導(dǎo)圖”和大腦本身的思維方式是統(tǒng)一的。是一種利用大腦語言思維的模式，而只有利用大腦自身的語言來思考問題才能最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。一張“思維導(dǎo)圖”就能使你的思維主次分明，邏輯清晰起來，更重要的是不會遺忘思維的每個環(huán)節(jié)。

　　“思維導(dǎo)圖”還運(yùn)用了創(chuàng)造性思維理論、回憶功能理論等多種科學(xué)理論來“迎合”思維的規(guī)律。比如，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中它倡導(dǎo)使用不同顏色和線條。顏色和圖像能讓你的大腦興奮，顏色能夠給你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力、為你的創(chuàng)造性思維增添跳躍感和生命力。與此同時，思維導(dǎo)圖中和中心圖像連接的不僅有主要分支，同時依次有二級分支以及三級分支，層次十分清晰。而由于你的大腦是通過聯(lián)想來思維的。這些連接起來的分支必然會使你更容易地理解和記住許多東西。“思維導(dǎo)圖”的發(fā)散性結(jié)構(gòu)和清晰的層次實際上是創(chuàng)造性思維理論和回憶功能理論的一種體現(xiàn)。對比單一、單向的文字性思維，它由于思維比較單調(diào)乏味，經(jīng)常導(dǎo)致大腦思維的中止，而如果用“思維導(dǎo)圖”這種大腦自身的語言去思維的話，大腦思維關(guān)閉的情況就不會出現(xiàn)。簡單地說，“思維導(dǎo)圖”讓你的思維模式轉(zhuǎn)換成大腦自身的思維方式，這樣與大腦進(jìn)行對話自然就會變得自然和簡單了。

　　“思維導(dǎo)圖”能干什么

　　最大限度“迎合”思維規(guī)律的“思維導(dǎo)圖”能干什么？

　　博贊說：“人們在做科學(xué)的決策時，需要從方方面面的選項中決定一個最好的處理辦法。利用一般性思維只能想到六到七種辦法，而‘思維導(dǎo)圖’能使決策者處在一個完整的環(huán)境條件中，從而激發(fā)出靈感，使各種想法中有一定的聯(lián)系，因此衍生出更多的想法。另外，在處理復(fù)雜的問題時，面對環(huán)境會更加錯綜復(fù)雜，這時‘思維導(dǎo)圖’一方面能夠顯示出思維的過程，另一方面可以理清層次。”就以筆記為例。傳統(tǒng)意義上的筆記，是指那些按順序且呈線性的組織方式。而“思維導(dǎo)圖”式筆記畫滿箭頭，句子也不成行。從表面上看起來整潔的筆記，從信息角度講，其實是雜亂的。因為在那些整潔的筆記中，關(guān)鍵信息是隱蔽的，并且混雜于一些不相干的詞語中。而那些看起來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯(lián)系。你可以用不到10分鐘的時間在一張白紙上整理完成“思維導(dǎo)圖”。而它所記錄的信息量是你用傳統(tǒng)的筆記方式一小時內(nèi)無法完成的。

　　一位專家說，“思維導(dǎo)圖”最可能惠及的其實是孩子。首先，對于人類特別是孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，在教育過程中，“思維導(dǎo)圖”通過圖畫的方式引導(dǎo)思考，在表現(xiàn)形式上就可以吸引孩子的注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。其次，人類的思維原本就是呈樹狀發(fā)散結(jié)構(gòu)，“思維導(dǎo)圖”就是將人類的這種思維軌跡再現(xiàn)出來。實際上，這就是將人類不同思維之間用一個有效的方式聯(lián)系起來，通過這種方式的訓(xùn)練，久而久之，孩子會迅速在不同思維之間架起溝通的橋梁，甚至產(chǎn)生一種思維的跳躍，將原本不太可能聯(lián)系起來的東西進(jìn)行創(chuàng)造性的連接。這無形中鍛煉了思維，會使人產(chǎn)生一種超出常人的創(chuàng)造力和想象力！另外，“思維導(dǎo)圖”將人類不同思維串聯(lián)起來，在不同思維之間形成有聯(lián)系的、可聯(lián)想的記憶鏈條，這讓孩子在記憶某些東西時很容易由此及彼產(chǎn)生聯(lián)想，其記憶效果遠(yuǎn)比死記硬背要好得多！(文/小五)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/mindmap/22582.html

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