中國模仿很多，創(chuàng)新很少，實(shí)際上世界上其他國家大都也是如此。兒童使用創(chuàng)造力有80%之多，小學(xué)生75%，中學(xué)呢？50%，大學(xué)生的情況？25%。成人呢？10%甚至還少。這不僅在中國，在世界上都是如此。這是壞消息。好消息是，這個(gè)數(shù)據(jù)不是自然的，而只是一個(gè)后果，是教育的結(jié)果，只是過去100年前才是如此。近10年來還不知道，現(xiàn)在馬上可以改變數(shù)字，讓95%的創(chuàng)造力一直伴隨你，而你需要做的僅僅是學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖的方法。

世界思維導(dǎo)圖之父Tony Buzan應(yīng)上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心邀請(qǐng)，到上海師大附中做講學(xué)，以下是金陵敘事的站長金陵先生整理的《方法改變未來：思維導(dǎo)圖開發(fā)大腦潛能》的精彩演說筆記。感謝金陵先生的分享

Tony Buzan：今天主要探討大腦有多重要。宣布我的個(gè)人信念：教師是世界上最重要的人。探討一下創(chuàng)造力，探討思維導(dǎo)圖背后的理論及其支持。中間會(huì)有一個(gè)短暫的休息。很高興下面坐著一些孩子。我在中國作的每一次講座都有孩子，我感到中國未來充滿光明。

首先介紹宇宙發(fā)展的歷史。教師的角色何時(shí)出現(xiàn)。如果大家要紙的話可以舉手。我們就從宇宙的形成開始。宇宙的形成在15，000，000，000年前（把 “零零零零……”專門讀了出來）；地球形成，在5，000，000，000年前，生命的出現(xiàn)大概在4，000，000，000年前，第一個(gè)類人——現(xiàn)代人的祖先的出現(xiàn)，800萬年前，現(xiàn)代人大腦的形成很短，是一種最新的產(chǎn)品。你可能會(huì)很高興，現(xiàn)代大腦的出現(xiàn)只有10萬年歷史，這就是你們要教的大腦。文明的出現(xiàn)，什么時(shí)間？一般的估計(jì)是1萬年，大家一般認(rèn)為，現(xiàn)代文明是從中國開始的，報(bào)告廳里差不多有400人吧，平均年齡大約是30歲吧，人類大腦出現(xiàn)的歷史，大廳里一共有多少萬年的大腦？12000年，這間報(bào)告廳里大腦加起來是1萬2千年歷史，所以報(bào)告廳里的知識(shí)是一個(gè)非常成熟的年齡，跟整個(gè)文明發(fā)展比較，也有很多年的歷史，這就表明了歷史上為什么有時(shí)候一小組人力量就非常之大。上千年來，人們認(rèn)為腦子在心里，為什么會(huì)認(rèn)為腦子在心里？因?yàn)樗�有的活�?dòng)都是從心里發(fā)出來的。人們什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)大腦是在頭里？只有500年歷史。教育，指的是國家資助的比較成熟的教育系統(tǒng)，在世界上的出現(xiàn)只有200年歷史，教育實(shí)際上是一個(gè)新鮮事物，教育體系是一種新的事物，歷史上從來沒出現(xiàn)過。

現(xiàn)在給大家給看雜志的封面，每個(gè)封面都有一個(gè)主題，連起來就是一個(gè)大腦發(fā)展的歷史。大家最好準(zhǔn)備兩張白紙，一張紙畫雜志，一張紙寫關(guān)于教師的新定義（注：可惜我用慣了電腦，沒有用紙筆記下來，而是按著理解打在這里）。
FOURUNE BRAIN POWER，這是1991的雜志，……

　　教師新定義：教師是一個(gè)發(fā)展者，腦力支援的發(fā)展者，教師是一個(gè)國家腦力資源的發(fā)展者，所以是最重要的職業(yè)。

　　THE BRAIN ，主題是對(duì)腦的掃描，能看到腦子為你多有效地工作。
　　倫敦時(shí)代周刊（注：轉(zhuǎn)換中英文打字太累贅，這里起改用中文），這是大腦在思考的圖片，當(dāng)你思考的時(shí)候，就有大量血液在循環(huán)，不思考時(shí)，就像一潭死水，這張圖片說明腦子思考是得到氧氣，血液流動(dòng)，臟物流過。教師也提供生理上的能力，也給腦子提供生理上的清腐工作，當(dāng)你教得好的時(shí)候，實(shí)際上是把新鮮血液注入孩子的大腦。

　　這是美國的U.S.NEWS。創(chuàng)造力是都可以教出來的……不是這樣的話，就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的后果。中國模仿很多，創(chuàng)新很少，實(shí)際上世界上其他國家大都也是如此。兒童使用創(chuàng)造力有80%（注：沒聽清楚，80%是后來猜出來的，可能有誤）之多，小學(xué)生75%，中學(xué)呢？50%，大學(xué)生的情況？25%。成人呢？10%甚至還少。這不僅在中國，在世界上都是如此。這是壞消息。好消息是，這個(gè)數(shù)據(jù)不是自然的，而只是一個(gè)后果，是教育的結(jié)果，只是過去100年前才是如此。近10年來還不知道，現(xiàn)在知道了，所以馬上可以改變數(shù)字。造成，讓95%的創(chuàng)造力一直伴隨你。

　　THE ECONOMIST 一個(gè)國家財(cái)富的提供者。

　　LIFE BRAIN CALISTHENICS 許多人認(rèn)為年紀(jì)大了記憶差了，有多少人認(rèn)為年紀(jì)大了創(chuàng)新力差了？當(dāng)你年紀(jì)大的時(shí)候，你的記憶應(yīng)當(dāng)越來越好，創(chuàng)造力更強(qiáng)，只要你受到很好的教育。

　　Total Recall 你能記��？如果想要記住的話，并不困難，如果您的大腦能像自然的那樣去思考。

　　Mind &Body 2008年北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，2012年呢？倫敦（注：聽眾說）。（笑）。運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，過去80%是體力訓(xùn)練，20%思維訓(xùn)練。現(xiàn)在是80%思維訓(xùn)練， 20%體力訓(xùn)練，身體只是幫你實(shí)現(xiàn)思維目標(biāo)。以前，不知有人在1分鐘能跑（注：沒聽清），大家都認(rèn)為是人體的障礙，但是實(shí)際是腦子上的障礙。如果破除掉，就能做到。這就是腦子的作用。在上一屆的雅典奧運(yùn)會(huì)上就有一個(gè)剛被破掉 ——原來認(rèn)為中國人跑不快，結(jié)果誰第一？劉翔第一。小時(shí)候就有人告訴他不可能跑得快，但好消息是他的名字叫“翔”，叫他跑得快了，所以思維對(duì)人是有影響的。教師是去教人的思考。

　　下一個(gè)是關(guān)于經(jīng)理人的發(fā)展，思維導(dǎo)圖對(duì)人影響。這是一個(gè)天才畫出的思維導(dǎo)圖。

　　下一個(gè)封面CEO，只是思考學(xué)習(xí)、學(xué)校，教思考的學(xué)校，認(rèn)為將來的學(xué)校就是去教如何學(xué)習(xí)如何思考。誰做得好就有前途。

　　這是倫敦的雜志，有很漂亮的兩片腦的圖片，這封雜志告訴研究者要取得成就就要使用兩半大腦。

　　這是亞洲版的時(shí)代周刊，你的最好的醫(yī)生，就是你的腦子。

　　過去13年的雜志，有許多關(guān)于人腦的雜志出來，這是說腦細(xì)胞的……我曾經(jīng)在倫敦為9000個(gè)孩子演講，我問的第一個(gè)問題是有多少人認(rèn)為自己不夠聰明，結(jié)果95%的人，不，是98%的人認(rèn)為他們不夠聰明，有多少人認(rèn)為電腦比他們聰明，大家都認(rèn)為電腦聰明。我又問有多少人認(rèn)為電腦比我們聰明，又是所有的人。從腦細(xì)胞看，人最聰明。

　　這是生物細(xì)胞分裂，也是時(shí)代周刊，雜志的名字都被腦子蓋住了。和腦細(xì)胞圖一起看，出生的時(shí)候不是已經(jīng)長好的，而是像一個(gè)大花園。如果接受很好的教育，腦子就會(huì)很好地成長。腦細(xì)胞有許多連接，（出示圖片）教得不好的孩子，腦子想沙漠一樣，教育得好的是十分復(fù)雜的像樹，每天教他都是在幫他發(fā)展他的大腦，所以：

　　教師新定義是園丁，是腦子花園里的園丁，花就是腦細(xì)胞。

　　這個(gè)封面畫的是腦袋，但里面是宇宙，這一期的文章是現(xiàn)代對(duì)大腦研究的總結(jié)。關(guān)鍵是您的腦子里的宇宙。研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)普通人腦子里的可能的想法，比我們知道的宇宙里的原子還要多。這就是你們所要教的學(xué)生，實(shí)際上你是在教你的學(xué)生的小宇宙，所以，新定義加上：教師是保護(hù)者，是學(xué)生的想法的宇宙的保護(hù)者，所以您可以知道，做老師有很多的優(yōu)勢(shì)，你掌握著腦子資源、創(chuàng)造力、腦子的成長、每一個(gè)孩子腦子里的小宇宙，所以還有什么比老師的工作更重要呢？我們看一看這張腦圖，然后幫助我們畫腦圖。我們會(huì)跟世界頂尖大學(xué)學(xué)生比一比。

　　記憶一張圖，畫得越多越好，因?yàn)橐粡垐D可以頂很多意義。大腦圖，畫出許多線條，彎曲的，左半腦主要掌管文字、概念、邏輯。（示范）文字一定要寫在線的上方，線條，順序，加利福尼亞科學(xué)家測(cè)量腦子里的波，讀一首詩，做一個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后側(cè)腦子的波，發(fā)現(xiàn)左右兩半腦的波是不同的。下面看右半腦，掌管運(yùn)動(dòng)（韻律？）、顏色、想象，想象是從圖象這個(gè)詞來的。這些都是你的技巧。還有就是形狀，上面是左右兩半腦的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他圖畫，也幫他其他的增長，因?yàn)槟X子兩半經(jīng)常對(duì)話，而且互相教給對(duì)方技能。乘積一樣的增長，研究表明腦子不是把得到的簡(jiǎn)單相加，而是乘積一樣的增長。每一個(gè)人都白日做夢(mèng)，如果不，你就死掉了。白日做夢(mèng)實(shí)際就是我們的腦子作乘法的時(shí)候，這兒得到些信息，那兒得到些信息，合起來就乘積了。英國評(píng)語一般這樣寫，這個(gè)小女孩上課時(shí)腦子里一片空白……研究發(fā)現(xiàn)，世界上偉大的人都是白日做夢(mèng)的，一般人也白日做夢(mèng)，區(qū)別在于，天才給白日做夢(mèng)一個(gè)向?qū)�。新定義：教師是一個(gè)向?qū)�，也是一個(gè)給予者，是一個(gè)好的給予者與向?qū)А４蠹蚁胱约旱暮玫睦蠋�，都想讓你們學(xué)得他們那樣，他們對(duì)你有一個(gè)夢(mèng)想，他們上班有一個(gè)夢(mèng)想，是教你的白日夢(mèng)。你的調(diào)皮學(xué)生……如果你能給他們一個(gè)很好的夢(mèng)想，他們也會(huì)有好的夢(mèng)想，會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。上一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)爭(zhēng)論——研究天才，好像這些天才也是用了他們的一半，比如愛因斯坦、牛頓，主要用的是左半腦，畢加索主要是用右大腦，但是這個(gè)沒道理。一個(gè)天才怎么會(huì)只用他們的一半大腦呢？舉例來說，愛因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力，想象自己坐在一個(gè)陽光上，向宇宙邊界飛去，用光速來航行，當(dāng)直線航行時(shí)，就能回到原點(diǎn)。他說我們住的宇宙是彎曲的，這是想象的結(jié)果，所以他兩者都用了。再看音樂家、藝術(shù)家的例子，他們被認(rèn)為只用自己的右腦的，美術(shù)中要用線條，音樂中是不是用數(shù)字？也是的，過去對(duì)天才的理解是歪曲錯(cuò)誤的，實(shí)際上所有的天才都是用兩個(gè)半腦，所有好的老師和教授教都是用兩個(gè)半腦。老師常教學(xué)生記筆記，用線條，幫助我們記筆記、創(chuàng)新、交流、解決問題、定決策。用什么技巧呢？一般孩子筆記用一種顏色，黑色，第二種常用的顏色是藍(lán)色，一種顏色只有一種單色調(diào)，在英語中把“單”和“色調(diào)”合在一起就得到這個(gè)單詞——單調(diào)。如果有一種事物是非常單調(diào)的，那就是一個(gè)詞——單調(diào)。非常厭倦的，厭倦是就關(guān)機(jī)、睡覺了。所以200年來做的事情實(shí)際上是把腦子關(guān)掉了。
　　為什么創(chuàng)造力的百分比會(huì)是那樣，是因?yàn)榻痰�，是因�(yàn)橹挥昧艘话肽X子。我們已經(jīng)有了技巧，他們看起來像什么？這是一個(gè)問題，就是說這些詞、線條聯(lián)想到什么？只聯(lián)想到右半腦，需要把左半腦加上，加上色彩、圖畫、想象，實(shí)際上是把那些事的關(guān)系用想象的方法連起來。

　　新定義：教師是一個(gè)發(fā)展著，是一個(gè)結(jié)合的發(fā)展者，結(jié)合你的左右兩個(gè)半腦。這左右兩半腦是你的腦子最先進(jìn)的部分。教師就是一個(gè)結(jié)合兩半腦的發(fā)展者。下面做一個(gè)練習(xí)，需要拿張新的白紙，作一個(gè)圖像：三顆心，代表你喜歡的任何事和人，從心放射出去6條線，這些是聯(lián)系、聯(lián)想，長度差不多是6個(gè)英文單詞，在線上要寫我們的想法，要畫曲線，不要畫直線，這就是大腦思維的方法，再分出3條，每一條線上要留出些字的空間，你畫圖的時(shí)候，實(shí)際構(gòu)筑了人類思維的圖像，再從3 條線的末端加出2條線，這象樹，神經(jīng)系統(tǒng)，小溪從山上流下來，都是自然界的實(shí)況。思維都是曲線的，而不是直線的。舉例問第一語言，如中文、英語。要大家想象計(jì)算機(jī)，說一個(gè)字，你多長時(shí)間能想象它，你得到什么東西，準(zhǔn)備好了嗎？我說完十秒鐘，大家想10分鐘：龍。現(xiàn)在大家互相討論一下，你的聯(lián)想與這個(gè)詞有什么樣的聯(lián)系？就是你的腦子得到龍這個(gè)字化了多少時(shí)間？1秒鐘不到。大家能不能用一個(gè)方法來說明，你是得到一個(gè)詞，還是一個(gè)圖像？得到圖像的舉手。所有的人都是得到圖像。所以，腦科學(xué)一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，我們?cè)瓉硪詾槿擞梦淖謥沓橄笏伎�，�?shí)際不是，是用圖像來思考，是用圖像來運(yùn)輸，文字只是運(yùn)輸?shù)墓ぞ�，你要得到的是貨物。所以，你得到的是圖像，而不是英語、漢語，英語、漢語、德語都是第二語言。用這個(gè)結(jié)構(gòu)（腦圖）來做一個(gè)頭腦風(fēng)暴，中間3個(gè)心代表你所喜歡的事物，那么在主要的枝上要寫上你喜歡的東西，下面是聯(lián)想，你要在聯(lián)想上寫出你聯(lián)想的東西，然后你加出去，你愿加多少就加多少。剛才講的英國學(xué)生用的是列舉的方法，這不是正確的方法，現(xiàn)在我們知道的是正確的方法，我們與他們比賽一下，看能畫多少。這個(gè)練習(xí)我要計(jì)時(shí)。大家用5分鐘的時(shí)間。開始�。ㄗ匝宰哉Z）你們的思維導(dǎo)圖畫得不錯(cuò)。保持快速地往上填。還有1分鐘�，F(xiàn)在大家停下來。現(xiàn)在打分，填了字的給1分，然后乘以2，因?yàn)闀r(shí)間比那些高材生少一半�？纯闯煽�(jī)?cè)趺礃�。�?24多的有嗎？這就是你的創(chuàng)造力跟高材生差不多了。有沒有比48分多得嗎？有比75分更多的嗎？如果有更多的時(shí)間，你可以發(fā)現(xiàn)更多的。你在每一個(gè)方向都可以有無限多。（翻譯：他讓我說昨天在人民廣場(chǎng)看到的“創(chuàng)新是……”）

新定義：教師是提供信息的給予者，也是想象的給予者，提供無限思考的給予者。全球運(yùn)用思維導(dǎo)圖的圖，1960年我搞研究，一個(gè)男孩普遍被人們認(rèn)為不可救藥，我讓他用大家剛才用的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他也很聰明，他的腦子不是用文字來思考，而是用圖像，當(dāng)他學(xué)會(huì)這種方法，他的成績(jī)就提高了。還有一個(gè)，藝術(shù)成就好，老師告訴她，如果你的藝術(shù)成就好，那么你的科學(xué)成就就一定好，1 節(jié)課的時(shí)間他就從科學(xué)成績(jī)最差的，變成最好的了，因?yàn)樗�以前不知怎么去思維。

　　這是一個(gè)環(huán)歐洲的旅游圖，根本停不下來。這是英國學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖，如果他是王子或公主，他們會(huì)希望世界是什么樣子？這是歐洲的一個(gè)組織讓孩子們做的。很多孩子做的都是想要和平、環(huán)境保護(hù)、好的老師、學(xué)校、都想幸福。

　　這是一個(gè)作家要寫書畫的導(dǎo)圖，主要的枝干就變成章節(jié)的名字，這個(gè)作家就是TONY BUZAN。（鼓掌）。

　　這是澳大利亞土著人畫的思維導(dǎo)圖。在歷史上，第一次與政府可以很好的交流。
　　這是大學(xué)生作的一本書的思維導(dǎo)圖，說的是下一個(gè)世紀(jì)世界發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生用圖來考試，結(jié)果比看了這本書的成績(jī)還要好。

　　再看這個(gè)漂亮的思維導(dǎo)圖，就是我們這里的天才畫的，想不想說說？（小孩：用了思維導(dǎo)圖，背書、背詩效果好得多。）我還要說更多的嗎？他拿上來的圖就是這樣3張紙的文章，腦子就是這樣學(xué)的（思維導(dǎo)圖）。

　　這是一個(gè)幫助記憶的思維導(dǎo)圖，講的是他和他愛的女孩的經(jīng)過。還把想做沒有做的事畫在那里，實(shí)際是一個(gè)求婚，但不是單腿跪下，而是說，親愛的，我有一個(gè)思維導(dǎo)圖要給你看，結(jié)果呢？當(dāng)然是“我愿意”。現(xiàn)在我們知道每一個(gè)腦中都有一個(gè)宇宙，教師就是一個(gè)能夠指引我們走向未來的人，這就是你們選擇這個(gè)職業(yè)的重要。

　　（鮑賢清問：思維導(dǎo)圖很好，但用起來為什么還是常常是直線的？）
　　首先是理解和記憶的區(qū)別，我們能夠很容易地理解一件事情，但不一定能記住他們。比如，狗、頭、書、貓、鞋子、書……你都能明白，但是叫你記住你根本就記不住，不管記什么，你至少要記5次，平均數(shù)。用思維導(dǎo)圖，你最少可以減少3次。寫文章，文章是線性的，教學(xué)生可以教他描這個(gè)思維導(dǎo)圖……
　　寫兩千字的文章，需要2天時(shí)間，現(xiàn)在只有2小時(shí)，先畫思維導(dǎo)圖，然后再寫。

　�。�另一提問者問：概念圖與思維導(dǎo)圖的區(qū)別？）
　　概念圖實(shí)際上是被異化的思維導(dǎo)圖。我在倫敦教過一個(gè)學(xué)生，他的任務(wù)是發(fā)展那些概念，被人問他在干什么？他說我在生發(fā)概念。這就是概念圖。但概念圖把中間的聯(lián)系沒有了，但仍比線性的強(qiáng)得多。因?yàn)橛昧俗笥覂砂肽X。如果所有的功能都用上了，那這方法就是個(gè)好方法。