思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的皮層技巧—詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。這樣做的時候，它會給你暢游大腦無限空間的自由

用一個中央圖畫，而不是一個中心詞，可以發(fā)揮思維導(dǎo)圖的全部潛力，只要有可能用圖的地方就用圖，而不用詞匯。把詞匯和圖形這兩個皮層技巧合并起來，可以使智力翻番，特別是當你制作自己的圖形時。

◆ 1989年，W•M•馬特林通過描述一項實驗說明了這一點。這項實驗是由布爾和惠特洛克在十六年以前做的，目的是要找到圖形對學習產(chǎn)生的效果。布爾和惠特洛克讓九到十歲的小孩學習“大腦”、“雜志”、“麻煩”和“真理”這樣一些詞匯。孩子們分成三組。第一組讀詞匯和它的意義，寫下來，再把詞和詞的意義用圖形創(chuàng)造性地畫下來。第二組的孩子跟第一組的孩子做的事情一樣，只是他們不是創(chuàng)造性地畫圖形，而是用線條描一張畫的辦法。第三組的孩子只是簡單地反復(fù)抄寫詞和詞的定義。

一星期后，對孩子們進行測試，看他們記得多少詞和詞的定義。創(chuàng)造性地畫了圖形的第一組的孩子們遠遠超出了其他組的孩子們，而第三組的孩子們，由于沒有畫任何圖形，測試的效果最差。這個發(fā)現(xiàn)支持這樣一種說服，即思維導(dǎo)圖是唯一合適的學習工具。它不僅使用到圖形，它本身就是一個圖形

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