1、思維腦圖培訓(xùn)的核心是什么？一種思考模式、思維方式的建立與傳授還是僅僅是思維工具的使用講解？

其實(shí)這兩方面的內(nèi)容在思維腦圖的培訓(xùn)和使用過(guò)程中都存在。思維腦圖是一種思考模式，同時(shí)也是思考工具。這也是思維腦圖培訓(xùn)的核心所在，對(duì)于培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)自然要根據(jù)具體的時(shí)間和培訓(xùn)的對(duì)象自身的工作狀況，知識(shí)閱歷做出相應(yīng)的變通與調(diào)整。

從字面意思上來(lái)看思維腦圖，首先是心智，然后再是圖。心智是核心，圖是載體，是表現(xiàn)形式。所以在培訓(xùn)的前期，首要要從人的心智模式的引導(dǎo)開(kāi)始入手，由淺入深，由遠(yuǎn)到近的打破人們傳統(tǒng)的心智模式，實(shí)現(xiàn)人們從線性思考變成放射性思考，平面思考的轉(zhuǎn)變。

這里談到的是轉(zhuǎn)變而不是改變，一字之差，但是理念和操作的手法完全不一樣。轉(zhuǎn)變是外在的引導(dǎo)所觸發(fā)的變化，改變是內(nèi)在的突破。

作為培訓(xùn)師我們可以給予學(xué)員的更多引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性的灌輸。轉(zhuǎn)變思路與做事方法是可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)成的目標(biāo)，而改變是需要時(shí)間的累積與積累。

為了更好的實(shí)現(xiàn)上面的兩個(gè)目標(biāo)，開(kāi)始培訓(xùn)的初期就要讓人們保持一種開(kāi)放、空杯的心態(tài)來(lái)接受課程，這對(duì)于培訓(xùn)非常重要，對(duì)于思維腦圖的培訓(xùn)更是如此。

對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，只有一個(gè)人的心打開(kāi)了，他才會(huì)接受更多的東西，更多的新鮮事物。心門(mén)沒(méi)有打開(kāi)，任何事物都很難進(jìn)來(lái)，培訓(xùn)的效果都會(huì)事倍功半、大打折扣。所以培訓(xùn)前期現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)部分是非常重要和關(guān)鍵的。另外就是要在課程中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓不同的團(tuán)隊(duì)之間保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，也有利于充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。在針對(duì)具體問(wèn)題可以更好的利用團(tuán)隊(duì)的力量，頭腦風(fēng)暴，利用集體的智慧集思廣益，找出問(wèn)題的解決方案。

2、思維腦圖的應(yīng)用層面

通過(guò)思維腦圖在工作與生活中的不斷應(yīng)用，幫助我們建立的新思考模式與心智模式，用新的眼睛看世界，規(guī)劃未來(lái)，系統(tǒng)思考。

逐步實(shí)現(xiàn)自我超越，實(shí)現(xiàn)心靈深處的渴望，通過(guò)思維腦圖展現(xiàn)自己內(nèi)心的需求與夢(mèng)想，勾畫(huà)出個(gè)人的發(fā)展未來(lái)藍(lán)圖。通過(guò)現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的對(duì)照 思維導(dǎo)圖，找出實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的最佳途徑。理清思路，看清未來(lái)，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)。

打破原有的心智模式，用新的眼睛看世界。通過(guò)自身與他人思維腦圖的對(duì)照，發(fā)現(xiàn)彼此的差異與需求，更有效和別人溝通與交流，打破原來(lái)的禁錮與藩籬，創(chuàng)造新的人際溝通模式，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧與發(fā)展。

建造共同的愿景，打造生命共同體。在利用思維腦圖做團(tuán)隊(duì)目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，可以更好的集思廣益，利用集體的智慧找到問(wèn)題的解決方案。充分的發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，讓不同的意見(jiàn)自有的表達(dá)和闡述。在這方面可以充分的借用六頂思考帽這個(gè)工具與思考框架模式在分析和匯總團(tuán)隊(duì)的面臨問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合5w2h做出具體的執(zhí)行與分工，可以更好的人盡其責(zé)，物盡其用。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，激發(fā)群體智慧。現(xiàn)在以及是一個(gè)個(gè)人英雄沒(méi)落的時(shí)代，在當(dāng)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中我們只有抱團(tuán)打天下才可以走得更久，走得更遠(yuǎn)。充分發(fā)揮思維腦圖在知識(shí)管理和思維創(chuàng)新方面的作用，可以在短時(shí)間內(nèi)集合與整合集體的智慧，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，共同提高，打出漂亮的組合拳。

系統(tǒng)思考，見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林。這是思維腦圖的最大魅力所在。通過(guò)思維腦圖的規(guī)劃，可以讓我們更好的把握大局，從點(diǎn)、線思考到平面思考，從線性思維到平面思維、立體思維。從單方面看問(wèn)題到從整體上看問(wèn)題，從關(guān)注眼前到放眼未來(lái)。通過(guò)思維腦圖的應(yīng)用讓我們學(xué)會(huì)從全局性整體的角度總攬全局去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

上面提到的成長(zhǎng)與變化，并非是一蹴而就，一次培訓(xùn)可以解決所有的問(wèn)題。這需要時(shí)間的累積與積累，也需要結(jié)合更多的技術(shù)與工具，整合更多的資源。只是有了思維腦圖可以讓我們更加清晰的看到未來(lái)，更有信心面對(duì)所有的挑戰(zhàn)。

3、工具的使用與熟練

思維腦圖培訓(xùn)過(guò)程中有一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又蘊(yùn)含非常重要的環(huán)節(jié)，那就思維腦圖基本規(guī)則的講解。在每次培訓(xùn)過(guò)程中我都會(huì)重點(diǎn)的講解心智圖繪制的基本規(guī)則，并且是一邊手繪一邊現(xiàn)場(chǎng)講解，一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于線條、關(guān)鍵詞、顏色、圖像以及布局要求。但幾乎每一次的培訓(xùn)中都會(huì)看到大部分的學(xué)員在后期的繪制過(guò)程中把這些注意事項(xiàng)拋在腦后。

仔細(xì)分析起來(lái)，我的強(qiáng)調(diào)是因?yàn)檫@些基本規(guī)則：第一，它比較符合我們大腦的對(duì)信息的接受模式，有利于我們大腦更加快捷的存儲(chǔ)和記憶這些信息�？梢愿�有效的發(fā)展我們大腦的左腦和右腦的功能，更好的開(kāi)發(fā)我們的大腦潛能，便于我們對(duì)所接受到的資訊進(jìn)行整理和管理。

以及如何把工具和實(shí)際工作生活的有效結(jié)合。要想把思維腦圖更好的應(yīng)用到的實(shí)際的工作與生活中，更好的發(fā)揮它的作用，最關(guān)鍵的在于要把想要的思考框架和思考結(jié)構(gòu)。要做到這一點(diǎn)就要有所借鑒和參考。

例如利用5W2H，swoce及六頂思考帽等作為我們?cè)诜治鼍唧w的事物和問(wèn)題的基本思考架構(gòu)。

4、工具使用的層級(jí)

從無(wú)到有

思維腦圖的學(xué)習(xí)從最初的接觸到開(kāi)始在工作與生活中的嘗試應(yīng)用，熟練應(yīng)用，這是一個(gè)時(shí)間累積的過(guò)程。從一無(wú)所知，到知之不多，再到知之甚多，是知識(shí)的積累，也是經(jīng)驗(yàn)的積累。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)思維腦圖要的學(xué)的有招有式，有板有眼。因?yàn)槭莿倓傞_(kāi)始接觸，所以需要大量的復(fù)制，這樣逐漸建立一定的思考模式和思維方式。這并不是說(shuō)思維腦圖很復(fù)雜，其實(shí)它很簡(jiǎn)單，但是要把它用好，這就需要更多的時(shí)間和精力投入到里面。

從有到無(wú)

這是一個(gè)把思維腦圖融入個(gè)人生活和工作的歷程，一種新的思考習(xí)慣和思維模式的建立。一旦建立這樣的思考習(xí)慣和思維模式，那么在我們平時(shí)的工作與生活中即使不畫(huà)思維腦圖，我們的大腦也會(huì)在無(wú)意識(shí)中建立思維腦圖的放射狀思考方式和思考模式，自然把思路理清。在工作、學(xué)習(xí)和生活中不斷地使用思維腦圖，逐漸地把它變成一種無(wú)意識(shí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技術(shù)都要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：

1、無(wú)意識(shí)的無(wú)能力階段

在這個(gè)階段，你不知沒(méi)有辦法做它，你沒(méi)有嘗試過(guò)，你甚至根本都不自覺(jué)你不知道它。即不知己不知。這是最初接觸思維腦圖的最初級(jí)的階段。在此階段會(huì)有部分人對(duì)思維腦圖的產(chǎn)生興趣，例如媒體的宣傳，朋友的介紹，還是自身的原因，從而進(jìn)入第二個(gè)階段。

2、有意識(shí)的無(wú)能力階段

因?yàn)閷?duì)思維腦圖產(chǎn)生興趣，然后你就開(kāi)始做了。起初，因?yàn)槟愀杏X(jué)到它對(duì)于你的工作學(xué)習(xí)，比較有幫助，因?yàn)樗鼘?duì)你的吸引，你看到或自己在實(shí)際的應(yīng)用的感受，所以你堅(jiān)持去用，這時(shí)它這雖已是你行為的一部分，但你還不是很熟練。你很清楚自己還不夠好，而這也占據(jù)了很多你的注意力。在這階段，你不會(huì)很舒服，但也是你學(xué)習(xí)最多的時(shí)候。即己知己不知。突破現(xiàn)階段的方法，就是大量的做練習(xí)，模仿和復(fù)制別人的作品，逐步的加深對(duì)思維腦圖這種放射性思維模式的了解和應(yīng)用，把它變成個(gè)人的思考問(wèn)題的風(fēng)格。

在此階段會(huì)有很多的朋友對(duì)思維腦圖的繪制產(chǎn)生疑問(wèn)，我的自己沒(méi)有美術(shù)功底，我的思維腦圖做的很差。

3、有意識(shí)的有能力階段

通過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用和練習(xí)，你對(duì)思維腦圖的使用比較熟練，而且正在逐步的在自己的大腦中形成放射性的思考模式和思考問(wèn)題的觀念。對(duì)于思維腦圖的繪制你可能做到，而且達(dá)到了一種能力的層次，但還是會(huì)耗費(fèi)你很多注意力。即知之己知之。

4、無(wú)意識(shí)的有能力階段

最后，假如你夠堅(jiān)忍的話，當(dāng)你可以不假思索地很容易地做時(shí)，你就是進(jìn)入了無(wú)意識(shí)有能力階段。它變成習(xí)慣性了，在自己的工作和生活中使用思維腦圖已經(jīng)成了你的一種習(xí)慣，變成了你生活和工作的一部分，這是由你的潛意識(shí)在掌控了。思維腦圖已經(jīng)成了你的得心應(yīng)手的思考工具和思考問(wèn)題的方式。而你再超越這個(gè)階段，你就是大師級(jí)的人了！有些天才的學(xué)習(xí)者，可以很快地跨越第二及第三階段，而進(jìn)入潛意識(shí)層次的學(xué)習(xí)思維腦圖，變成了一個(gè)思維腦圖應(yīng)用大師！

兒童思維腦圖作用原理與特色

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/mindmap/35552.html

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