一、腦圖的原理和生理學(xué)基礎(chǔ)

腦圖又稱作思維導(dǎo)圖、心智圖、或心像圖，又有人稱之為“概念圖”。腦圖是由英國人托尼•博贊（TonyBuzan）首創(chuàng)的，其原理是利用神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和工作的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心，進(jìn)行發(fā)散思維，從而將許多知識聯(lián)系起來的方法。在學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果中，學(xué)生可以利用腦圖把想到的內(nèi)容詳盡地呈現(xiàn)出來。腦圖能夠?qū)��?nèi)容用線條和圖形清晰地呈現(xiàn)出來，它同時(shí)運(yùn)用詞匯、圖像、數(shù)字、邏輯、韻律、顏色和空間感知等大腦皮層的所有智能，因此，腦圖是一個(gè)打開大腦潛能強(qiáng)有力的圖解工具。

心理學(xué)家稱我們普通人一生只用了4%-6%的大腦潛能，大部分的大腦潛能都沒有被利用或開發(fā)出來，并且我們一生可能花費(fèi)了90%以上的時(shí)間學(xué)習(xí)各種各樣的業(yè)務(wù)知識，也許只花了10%不到的時(shí)間學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是大腦機(jī)能和身體的各感官與神經(jīng)相互協(xié)調(diào)、構(gòu)建和存儲新的神經(jīng)聯(lián)系的過程。腦圖的產(chǎn)生一定程度上解決了這個(gè)問題，它充分運(yùn)用了大腦自身的工作方式，并且協(xié)調(diào)了身體的各項(xiàng)機(jī)能進(jìn)行學(xué)習(xí)，使大腦機(jī)能和身體的各感官與神經(jīng)相互協(xié)調(diào)、構(gòu)建和存儲新的神經(jīng)聯(lián)系。

從生理學(xué)角度看，人體大腦約有1000億個(gè)活躍的神經(jīng)細(xì)胞。每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的末稍可以分長出2000～20000個(gè)左右的樹枝狀的分支，這種分支稱為樹突。樹突接收感覺神經(jīng)和其他細(xì)胞輸入的信息并存儲信息。每個(gè)細(xì)胞沿著叫軸突的主要通道，用電脈沖通過突觸與其他細(xì)胞相聯(lián)系。各細(xì)胞間的這種聯(lián)系實(shí)現(xiàn)了向大腦和全身發(fā)射各自的信息。現(xiàn)代腦圖學(xué)研究還表明：人的大腦在左右兩半球，每個(gè)半球控制不同的功能。大腦工作時(shí)，通過語言智力、數(shù)學(xué)(邏輯)智力、音樂智力、視覺(空間)智力、運(yùn)動(dòng)智力、內(nèi)省智力、社交智力等七個(gè)“智力中心”，把來自于我們所看、所聽、所嘗、所觸、所嗅、所做的各種信息，按不同方式進(jìn)行分類、組合處理，然后把處理的信息以分類和關(guān)聯(lián)的方式存儲在不同神經(jīng)細(xì)胞的樹突上，并能以腦內(nèi)圖像的方式提取出來。人們越能用大腦自身的工作方式來生活、工作和學(xué)習(xí)，人們就會覺得越輕松，學(xué)得越容易、越迅速。因此，我們在英語教學(xué)過程中，若能仿照神經(jīng)元的聯(lián)系和大腦的工作方式設(shè)計(jì)成腦圖，把英語知識、方法按其自身的結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，形象、生動(dòng)、集中地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師和學(xué)生仿照大腦工作方式進(jìn)行教和學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中存儲和提取信息的方法和技巧與大腦一致或相近，就能以較高的速度向大腦整體地存儲信息 照相記憶，并能順利、輕松地將信息回憶、檢索、提取和組合，這將有利于學(xué)生迅速形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/mindmap/41141.html

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