最大限度“迎合”思維規(guī)律的“思維腦圖”能干什么？

托尼•巴贊說(shuō)：“人們?cè)谧隹茖W(xué)的決策時(shí)，需要從方方面面的選項(xiàng)中決定一個(gè)最好的處理辦法。利用一般性思維只能想到六到七種辦法，而思維腦圖能使決策者處在一個(gè)完整的環(huán)境條件中，從而激發(fā)出靈感，使各種想法中有一定的聯(lián)系，因此衍生出更多的想法。另外，在處理復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，面對(duì)環(huán)境會(huì)更加錯(cuò)綜復(fù)雜，這時(shí)思維腦圖一方面能夠顯示出思維的過(guò)程，另一方面可以理清層次。”

就以筆記為例，傳統(tǒng)意義上的筆記，是指那些按順序且呈線性的組織方式。而“思維腦圖”式筆記畫(huà)滿(mǎn)箭頭，句子也不成行。從表面上看起來(lái)整潔的筆記，從信息角度講，其實(shí)是雜亂的。因?yàn)樵谀切┱麧嵉墓P記中，關(guān)鍵信息是隱蔽的，并且混雜于一些不相干的詞語(yǔ)中。而那些看起來(lái)凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時(shí)地表明重要的概念及其之間的聯(lián)系。你可以用不到10分鐘的時(shí)間在一張白紙上整理完成“思維腦圖”。而它所記錄的信息量是你用傳統(tǒng)的筆記方式一小時(shí)內(nèi)無(wú)法完成的。

一位專(zhuān)家說(shuō)，“思維腦圖”最可能惠及的其實(shí)是孩子。首先，對(duì)于人類(lèi)特別是孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，在教育過(guò)程中，“思維腦圖”通過(guò)圖畫(huà)的方式引導(dǎo)思考，在表現(xiàn)形式上就可以吸引孩子的注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/mindmap/51043.html

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