工作不如意，總感覺(jué)自己的價(jià)值不能有很好的體現(xiàn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不服氣，總是感覺(jué)被領(lǐng)導(dǎo)指手畫(huà)腳；不喜歡周?chē)娜�，感覺(jué)周?chē)娜苏f(shuō)的話(huà)、做的事情都不合自己的想法，甚至很厭惡；找了個(gè)愛(ài)嘮嘮叨叨的老婆，還整天跟你過(guò)不去；孩子不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)不好，還愛(ài)發(fā)脾氣……。總之你的人生在你看來(lái)是一團(tuán)糟，面對(duì)這樣的事情，我們中國(guó)人最喜歡用的處理方式就是順其自然。
以上所有困擾我們的其實(shí)都是一些環(huán)境的因素。“順其自然”告訴我們這些因素都是無(wú)法改變的，我們既然無(wú)法改變，就不如順著它們，就不如接納自己的苦惱，安于現(xiàn)狀。這樣起碼我們可以做到“心平氣和”的生活。
“順其自然”這一道家思想之所以能夠在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建歷史中生存下來(lái)，是有其存在價(jià)值的，這個(gè)價(jià)值是對(duì)統(tǒng)治者來(lái)說(shuō)的。封建統(tǒng)治的一個(gè)核心就是的等級(jí)制度，任何一個(gè)統(tǒng)治者都要維護(hù)這個(gè)等級(jí)制度，而維護(hù)等級(jí)制度的一個(gè)最好的方法就是讓人們安于現(xiàn)狀，而“順其自然”就為“安于現(xiàn)狀”找到了“哲學(xué)上的”理論基礎(chǔ)。
我們?yōu)槭裁刺怀?ldquo;環(huán)境”的桎梏，從心理學(xué)上看是這樣的：因?yàn)楦淖儹h(huán)境是痛苦的，而安于現(xiàn)狀是“快樂(lè)”的，我們永遠(yuǎn)是“逃避痛苦勝于追求快樂(lè)”。因?yàn)樽非罂鞓?lè)就意味著要打破現(xiàn)狀，就意味著要失去我們現(xiàn)有的利益，就意味著要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。所以我們選擇了安于現(xiàn)狀。
安于現(xiàn)狀并不是一個(gè)良性的人生策劃，NLP告訴我們，我們完全可以擁有屬于自己的美好人生。
NLP理論把我們的大腦處理問(wèn)題的過(guò)程分為六個(gè)層次：
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系統(tǒng)：自己與世界中各種人事物的關(guān)系（人生的意義）；
身份：自己以什么身份去實(shí)現(xiàn)人生的意義（我是誰(shuí)，我有怎樣的人生）；
信念：配合這個(gè)身份，應(yīng)該有什么樣的信念和價(jià)值觀（應(yīng)該怎么樣、什么重要）：
能力：我可以有哪些不同的選擇？我已掌握、尚需掌握哪些能力？（如何做，會(huì)不會(huì)做）；
行為：在環(huán)境中我們做的過(guò)程（做什么，有沒(méi)有做）；
環(huán)境：外界的條件河障礙（時(shí)間、地點(diǎn)、人，其他事物）
我們很多人都已經(jīng)被困在“環(huán)境”層次上的一些框框里，不肯也不敢把它們打破。在這些框框里面要有滿(mǎn)意的改變是不可能的。事實(shí)上，為了保存這些環(huán)境層次的框框不變，他們會(huì)用低層次的方式去處理高層次的問(wèn)題，就是讓環(huán)境層次去支配其他層次。
這樣的人生非常辛苦，這類(lèi)人會(huì)有很大的無(wú)力感，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只有世界改變了，其他人有所不同了，他們才會(huì)有更好的日子過(guò)，而一個(gè)人是不能改變其他人的，所以他們充滿(mǎn)著無(wú)奈和憤慨。
成功快樂(lè)的人生是可以策劃和實(shí)現(xiàn)的，但必須從身份開(kāi)始。最容易的做法就是給自己定下一個(gè)時(shí)限，例如三年，問(wèn)問(wèn)自己三年后想成為一個(gè)怎樣的人，有怎樣的人生，然后循著理解層次一級(jí)一級(jí)的策劃。
從自己理想的身份發(fā)展出來(lái)的環(huán)境及行為層次的計(jì)劃，可能會(huì)與現(xiàn)實(shí)有很大的不同，具有挑戰(zhàn)性，但是也具有深遠(yuǎn)的提升潛力。
我們看一個(gè)從下至上的無(wú)效的人生策劃：
環(huán)境：我在XX公司擔(dān)任XX工作，上級(jí)是不講道理的人，我每天也都會(huì)遇到一些蠻不講理的顧客。（描述現(xiàn)狀）
行為：為了避免挨罵，我每天努力的工作，雖然沒(méi)有多少樂(lè)趣可言。（在那些環(huán)境框架劃定的界限中活動(dòng)）
能力：我會(huì)去學(xué)習(xí)更過(guò)的技巧以應(yīng)付我的可惡的老板和蠻不講理的顧客（沒(méi)有打算跳出來(lái)，而只能更適應(yīng)那些框架界限而已）。或者，我不知道該學(xué)些什么才會(huì)有用（向框架界限投降）
信念、價(jià)值：再學(xué)也沒(méi)有用，這個(gè)世界就是如此艱難�；蛘�，做人應(yīng)該安分守己（信念）；改變要冒太大的風(fēng)險(xiǎn)，萬(wàn)一失敗了怎么辦？或者：平穩(wěn)最重要。（價(jià)值）
身份：我就是受苦的命，我的運(yùn)氣不好，我寧肯接受這個(gè)平淡的人生。
我們?cè)賮?lái)看看有效的人生策劃是什么樣的：
身份：三年后我將是一個(gè)怎樣的人呢，我想要有怎樣的人生呢？（設(shè)定人生目標(biāo)）
信念、價(jià)值：為了達(dá)到我的三年后的身份我應(yīng)該擁有一套怎樣的信念和價(jià)值觀呢？例如：我要相信一些什么原則和規(guī)律？什么是最重要的？這樣的人生會(huì)給我一些什么？我應(yīng)該放棄一些什么，堅(jiān)持些什么？
能力：為了實(shí)現(xiàn)這套信念和規(guī)條，我應(yīng)該有些怎樣的不同的做法？什么可以做，什么不可以做？需要掌握一些怎樣的能力？要學(xué)些什么技能？
行為：怎樣做？第一步是什么？編一個(gè)時(shí)間表及行動(dòng)計(jì)劃。
環(huán)境：我認(rèn)識(shí)的人或公司中，哪些是最能幫助我達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的？哪些事物我可以運(yùn)用？什么時(shí)候最適宜展開(kāi)那計(jì)劃？在什么地方？
舉一個(gè)我自己的例子來(lái)詳細(xì)的說(shuō)明上面的策劃過(guò)程：
最早我是教地理的，開(kāi)始的時(shí)候我非常喜歡這項(xiàng)工作，經(jīng)過(guò)幾年的摸索與錘煉，我的教學(xué)水平得到了學(xué)生和同事的認(rèn)同。但是由于學(xué)校里要的是分?jǐn)?shù)，而我的教學(xué)方法跟我的同樣教地理的同事的方法是不同的，他們的那種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式對(duì)拿分來(lái)說(shuō)是很有效的，所以我總是考不過(guò)他們。我感到我的價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)。我感到我總是被那些水平不如我的人壓制著。所以我一直在尋求改變和提升。
當(dāng)時(shí)我的目標(biāo)是跳出教育界，不做教師了。考過(guò)律師，但是由于當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有能夠很好的處理與老婆的關(guān)系，讓老婆對(duì)我的考律師行為產(chǎn)生了一些誤解，因而在沒(méi)有得到老婆的支持甚至是在老婆的破壞下，我的律師夢(mèng)破產(chǎn)了。
大約十年前家里買(mǎi)了電腦，我相信電腦這東西或許可以改變我的生活。
身份：我打算將來(lái)在學(xué)校里從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，這樣就可以不用在教地理了（這是身份的設(shè)定）。
信念、價(jià)值：信息技術(shù)教師的身份可以讓我更好的體現(xiàn)自我的價(jià)值，因?yàn)槲蚁矚g電腦技術(shù)，我在電腦方面可以找到成就感。（這是為了獲得信息技術(shù)教師這一身份所需要的信念）
能力：為了實(shí)現(xiàn)我的信念，我應(yīng)該擁有那些技能呢？我首先選擇了打字，因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校里配備有專(zhuān)門(mén)的打字員，這就說(shuō)明了打字的重要性，我在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)看到了將來(lái)的無(wú)紙化辦公的遠(yuǎn)景，打字將是以后必備的一項(xiàng)技能，而我首先獲得了這一技能，就可以比別人有更多的優(yōu)勢(shì)。然后就是學(xué)習(xí)各種辦公軟件的使用，比如WORD、EXCEL、POWERPOINT、PHOTOSHOP，網(wǎng)頁(yè)制作以及課件制作的軟件。
行為：當(dāng)我已經(jīng)具備了所有這些技能的時(shí)候，對(duì)于電腦方面的事情，我開(kāi)始不遺余力的幫助別人。做到有求必應(yīng)。尤其是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的要求更是力求完美的完成。由于我在電腦方面的刻苦鉆研，我的水平已經(jīng)處于學(xué)校這個(gè)層次上的第一流。我犧牲了大量的時(shí)間去幫助領(lǐng)導(dǎo)、同事打文字材料，制作課件，解決電腦方面的軟硬件故障。我的所有的努力給大家造成了我的一流高手和積極熱心的印象。
環(huán)境：我一直在觀察那些應(yīng)該屬于我的機(jī)會(huì)，后來(lái)學(xué)校發(fā)展擴(kuò)大了，而且新的形勢(shì)要求學(xué)校配備大量的電腦，一方面是進(jìn)行無(wú)紙化辦公，然后電腦教學(xué)人員奇缺。我想我的機(jī)會(huì)來(lái)了。我如何才能獲得信息技術(shù)教師的職位呢？首先我要選擇好人員，什么人可以讓我獲得這一職位。我選定了當(dāng)時(shí)分管教學(xué)管理的副校長(zhǎng)，但是這個(gè)副校長(zhǎng)我跟他不是很熟，我又把目標(biāo)鎖定在跟這個(gè)副校長(zhǎng)很熟的一位跟我比較好的同事，他不但跟副校長(zhǎng)很熟，而且跟校長(zhǎng)也很熟，我決定讓他幫我做一下推薦工作。之后由于當(dāng)年新學(xué)期并沒(méi)有分來(lái)新的信息技術(shù)教師，而我平時(shí)在電腦方面的表現(xiàn)和我樂(lè)于助人的行為給我在大家心目中造成的良好的印象以及朋友的大力推薦，我終于成了一名信息技術(shù)教師。
之后，我如法炮制，三年后我又從信息技術(shù)教師變成了學(xué)校里的網(wǎng)管。到這里終于擺脫了教書(shū)，可以盡情的從事自己喜歡的工作了。
現(xiàn)在我正在進(jìn)行下一步的策劃。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/nlp/2363.html
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