表象系統(tǒng)
輸入通道
作為人類,NLP，我們接收世界的信息重要靠三個通道：視覺、聽覺和觸覺（身材的感知）。每一個通道都不間斷地向我們輸送信息，形成我們體驗。通過一個通道接受到信息后，經(jīng)由地圖或模型的貯存或表象，這里地圖或模型不同于那個通道。味覺和嗅覺也是輸入通道。
舉例解釋：
當(dāng)兩個人在一起交談時，也許有一個人首先對他看見的事物發(fā)生反應(yīng)，如看到對方皺眉。另一個興許首先是對聽到的聲音發(fā)生反應(yīng)。如高興的聲調(diào)，而不是臉上的微笑。
表象系統(tǒng)
我們有五種與物資世界發(fā)生聯(lián)系的意識感官。我們看；我們聽；我們摸，我們嘗；我們嗅。除此以外我們還有語言系統(tǒng)，用來表達體驗，我們可以把體驗直接存入表象系統(tǒng)，他和感官通道有著無比親密的關(guān)系。然而我們傾向于一個和幾個表象系統(tǒng)要多于其他表象系統(tǒng)。而且我們還偏向于更有效清楚地在這些表象系統(tǒng)中解析我們的體驗。這就是說在所有表象系統(tǒng)中，我們更多天時用某一個或幾個表象系統(tǒng)。
舉例闡明：
當(dāng)一個人回想他碰到的人時，可能記起其形象；而另一個人可能會記起起精美的聲調(diào)。
識別最常用的表象系統(tǒng)
要想識別哪一個表象系統(tǒng)是患者最常用的，只有注意他談話使用來表達體驗的感官用詞。感官用詞在句子中以動詞、形容詞和副詞的情勢呈現(xiàn)，是患者用來表達體驗的。
舉例說明：
�。�1）聽覺：聽、說、告訴、講、大笑、高聲地、輕聲地、協(xié)調(diào)、寧靜。“我告知他不要大笑”。
�。�2）視覺：看、顯示、支出、聚焦、明白、含混的、灰色的、黑暗、距離。“我不明確我們之間為何會有間隔（隔膜）”。
（3）觸覺（感覺）：感覺、重擊、重、堅挺的、敏感的、體驗。“我們推薦他為班長”。
輸出通道
溝通的形式有多種,遇上NLP 潛能開通，如語言、身體的姿勢、身體活動、聲音的特質(zhì)等。我們稱這些為輸出通道。
后設(shè)戰(zhàn)術(shù)
匹配感官用語
第一步：聽患者的名義結(jié)構(gòu)，留神感官用詞。
第二步：識別最常用的感官用詞分類，屬視覺、聽覺仍是觸覺。
第三步：在答復(fù)患者時，選用同一類的感官用語。
例：
患者：“我不能集中在這個問題上。”（視覺）
治療師：“我懂你的意思。”
患者：“我很低沉，而且失去聯(lián)系。”（觸覺）
治療師：“我清楚，我有一個次人格，它跟你不密切而且感覺消沉。那個消沉的詞人格要你做了什么呢？”
患者：“她只是對你大叫。”
治療師：“我聞聲她大叫的聲音，她對你不利。然后你聽見本人對他說了什么話呢？”
表象系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換
第一步：識別患者最常用的表象系統(tǒng)。（后設(shè)戰(zhàn)術(shù)I）
第二步：找出使患者體驗疼痛的那個表象系統(tǒng)。
第三步：樹立一個體驗，在這體驗中患者將從新繪制輿圖，從體驗苦楚的表象系統(tǒng)到最常用的表象系統(tǒng)。
第四步：指導(dǎo)患者（用不舒服的表象系統(tǒng)的感官用詞）在最常用的表象系統(tǒng)中描寫他的痛苦。
例：
患者：“我頭疼。”
治療師：“正確地斷定你頭上的緊張的部位。然后設(shè)想一幅頭部緊張的畫面，就象你感覺到它一樣。然后說出你的頭部在緩和時是什么樣的，是什么色彩等。”
附加表象系統(tǒng)
第一步：聽患者的表象系統(tǒng),第二類型的人情銀行。
第二步：辨認一種休會，它是由患者存在著問題的表象系統(tǒng)X來抒發(fā)的。
第三步：找到表象系統(tǒng)X和表象系統(tǒng)Y之間的重疊點。Y是合適那種體驗的表象系統(tǒng)。
第四步：用其余表象系統(tǒng)反復(fù)第三步。
例：
治療師：“看見（視覺）緊張（觸覺）正在你耳朵鄰近時，聽它的聲音（聽覺）有何不同。在感覺到跟看到你的頭疼的改變時，持續(xù)聽著它的聲音的轉(zhuǎn)變。”
不一致
并行信息
患者的每一個輸出通道都會傳出必定的信息。這些信息咱們稱作并行信息。并行信息可以是彼此一致的，也能夠是相互抵觸的。他們老是屬于統(tǒng)一邏輯檔次的，由不同的表象體系或輸出通道表白的。
例：
治療師所看到的：音調(diào)、節(jié)奏、面部表情、四肢的姿態(tài)、手勢、搖頭等，這些信息的每一種都可視為表現(xiàn)患者某一部門詞人格的，不一種是比另一種主要或次要的。下一個例子也是如斯。
不一致
當(dāng)患者的表達調(diào)和一致時，它所傳遞的信號彼此匹配，彼此一致……當(dāng)患者的表達不協(xié)調(diào)時，我們可以知道他用來領(lǐng)導(dǎo)行動的世界模型涌現(xiàn)了不協(xié)調(diào)。
例：
患者：“我不曉得為什么頭痛。”（左手掌心向上，右手卻做“批評”的手勢）
治療師：看到了患者兩腕表達的信息不相匹配，也聽見了患者用的詞匯。
反響的個別策略
當(dāng)患者的表達不一致時，表達了一系列不相匹配的信息，治療時面對著不可躲避的挑選。治療師對于患者的矛盾表現(xiàn)所做出的反應(yīng)，其基礎(chǔ)后果將取決于患者隨后的體驗�；颊叽嬖谥ハ嗟钟|的詞人格，（至少）兩個不相容的世界模型或地圖。
第一階段：識別患者的不一致
察看視覺信息
1、觀察雙手；
2、呼吸；
3、雙腿和雙腳；
4、眼睛的注視方向,第四型的外在表現(xiàn)；
5、頭、頸、肩的關(guān)聯(lián)；
6、面部表情，特殊是眉、嘴和臉頰。
察看聽覺的并行信息
1、音色；
2、說話的速度、節(jié)奏；
3、詞典、短語、句子的應(yīng)用；
4、說話的音量；
5、語中的信息模式。
例：治療師必須注意到患者的行為。當(dāng)患者的一只手掌向上，另一只手的手指做出責(zé)怪的動作時，他的兩手的動作就是不協(xié)調(diào)的�；蛘哂脺厝岬穆曊{(diào)說出尖刻的詞�；蛘呋颊叩纳眢w動作和臉不表情不能表達同一種信息。
第二階段：患者的不一致表示的分類
當(dāng)治療師發(fā)明了患者不一致的表達后，就著手使不一致充分露出出來。最通常的分類方法是把不一致的表現(xiàn)分成兩部分……我們稱這兩個部分為“兩極對立”。
1、治療是取舍一組并行信息，他們互相支撐并幫助患者充分表現(xiàn)兩極之一的體驗。
2、治療使用同樣的方式處置兩極中的另一極。
3、治療師通常必需使患者在兩極之間往返屢次，才干在每一個位置和諧一致地表達自己。這對后設(shè)模式的應(yīng)用和對不一致表達的視覺復(fù)查是很重要的。
例：治療師可以用“斥責(zé)”的手指指紋患者一個極端以匹配患者的批評性言辭。然后以左手手掌向上的動作結(jié)合溫順的聲音進入另一個極其（受難者）。治療師說：“坐在這里，批評和指責(zé)‘你的另一部分’，用手指著它，好像她坐在那個空椅子上。然后交換椅子進行對答。”（或繼續(xù)按下面的辦法化分）
系統(tǒng)分類
空間化分——相似完形的“雙椅”技巧。
它總是和患者的動覺相聯(lián)系。
例：
治療師：“坐在這里，指責(zé)‘另一部分的你’，用手指著它，似乎她坐在那張空椅子上。然后交換做子、柔聲說話、手掌向上攤開。”
想象化分——使用用以視覺系統(tǒng)為最常用表象系統(tǒng)的患者。這就是讓患者想象出兩個對立的視覺圖像，十分細的圖像。
例：
治療師：“閉上眼睛，想像兩個不同的自我形象。一個在批評并用手指導(dǎo)者；另一個攤開手掌，用和悅的聲調(diào)說著。”
心理分化——患者選出一組成員去扮演每一個角色。然后患者從視覺、聽覺、動覺上體驗每一個角色。
例：
治療師：“挑出一個人，他能扮演那個批評的，用手指點的你。”然后治療師將會實行任何一個實用的心理劇技術(shù)如：角色轉(zhuǎn)換、變換自我、獨白等。（參見艾拉-格林貝格的《心理劇》。）
表象系統(tǒng)分化——聯(lián)合其他幾種劃分，治療師指點對立的兩極分辨使用不同表象系統(tǒng)的感官用詞。
表象系統(tǒng)對破劃分：
視覺…………觸覺
視覺…………聽覺
聽覺…………觸覺
觸覺…………觸覺
例：
治療師：“我想讓這個批駁的詞人格看著你的另一個次人格，他正坐在那里。然后交流椅子，與你作為批評的次人格的感覺產(chǎn)生接洽。”
薩提耳類型劃分——這一系統(tǒng)是由維吉尼亞－薩提耳創(chuàng)建的，它采取了“指責(zé)”、“安慰”、“過度講理”多少品種型。
薩提耳類型的劃分：
指責(zé)…………安慰
指責(zé)………過度講理
適度講理………安慰
撫慰…………安慰
表象系統(tǒng)…薩提耳類型
觸覺…………安慰
視覺…………指責(zé)
聽覺…………過度講理
例：
醫(yī)治師：“坐在這里，進步的聲音，用手指責(zé)備你看見的、在那邊的你的另一局部。而后表演一個安慰的角色，半跪著，攤開手掌，盡力去取悅那一個角色，同時感到你對職責(zé)的反映。”
第三階段：合成
聯(lián)系對峙的兩極
�。�、抉擇表象系統(tǒng)用來聯(lián)絡(luò)。
２、在聯(lián)絡(luò)中充足表達對立。
�。帷⒑笤O(shè)模式發(fā)問
�。�、反方提問。
你想要什么？對方如何妨礙你？對方想要什么？你會如何利用對方？對方會如何應(yīng)用你？假如對方走了會怎么？你們將如何互相輔助？
�。�、找出一個固定的聯(lián)絡(luò)“實現(xiàn)后設(shè)地位”——一個表象系統(tǒng)包括了兩個方面的全體的并行信息，它將比兩者之和更強盛。
例：
“讓批評的那部分（視覺的、批評者）和令人愛好的部分（動覺的、安慰者）之間的對話繼承下去。直到在兩者如何互相贊助的問題上，你聽出了一些眉目。”
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/nlp/25906.html
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