有些人認(rèn)為自己比別人高一等，有些人總要掌控別人，有些人盼望自己比別人強(qiáng)…；相反地，有些人卻總是認(rèn)為自己不如人。像這樣"錯(cuò)誤等"關(guān)系，常常都必需付出很大的代價(jià)，"平等"關(guān)系，是我們可以思考的另一種選擇。
比方說(shuō)買賣關(guān)系，在職場(chǎng)中，我遇過(guò)許多業(yè)務(wù)人員(Sales)，有的業(yè)務(wù)職員把顧客當(dāng)肥羊、獵物，有的業(yè)務(wù)人員則很羞于向顧客推舉產(chǎn)品、服務(wù),落入凡間的精靈??九型人格之四號(hào)，其實(shí)，買方有買方的需要，賣方則是滿意買方的須要、解決買方的問(wèn)題，買方付"代價(jià)"、賣方提供"服務(wù)"，這是很公正、對(duì)等的事，不會(huì)有哪一方大、哪一方高，真摯的買賣行動(dòng)，交易雙方都是很平等的。
好比說(shuō)"老師"，從前封建時(shí)代把"老師"定位在緊接"天、地、君、親"之后，更將韓愈所說(shuō)："師者，傳道、授業(yè)、解惑也。"解讀為至高無(wú)上、神圣不可侵略的角色，其實(shí)，用古代的角度來(lái)看，我以為"傳道"就是談實(shí)踐、概念、理念、形而上的貨色，"授業(yè)"就是技能訓(xùn)練、談職場(chǎng)、談經(jīng)營(yíng)管理，"解惑"就是答復(fù)人家的問(wèn)題，提出新的看法，讓人恍然大悟。
在現(xiàn)代企業(yè)、成年人教育范疇，今天這個(gè)主題，我擔(dān)當(dāng)"老師"，來(lái)日另一個(gè)主題，換您來(lái)?yè)?dān)負(fù)"老師"，這長(zhǎng)短經(jīng)常見(jiàn)的景象，傳統(tǒng)"一日為師，畢生為父"這類概念，就顯得無(wú)比怪異。
實(shí)在，"老師"這個(gè)角色，在各種不同的課題、不同的情境下，有良多不同的定位，假如我們將之從"威權(quán)"排到"平等"，"老師"的定位依序能夠分為：練習(xí)師(Trainer)、老師(Teacher)、領(lǐng)導(dǎo)者(Instructor)、助理先生(Faculty)、教導(dǎo)家(Educator)、催化者(Facilitator)及分享者(Sharer)等各種不同的角色。
在多元化、自主張識(shí)越來(lái)越仰頭的時(shí)期趨勢(shì)下，"威權(quán)"越來(lái)越容易受到挑釁,九型人格八號(hào)精彩案例分享，"平等"關(guān)系將越來(lái)越受到歡送,NLP，"老師"恐怕也不例外。
維吉尼爾·薩提爾(VirginiaSatir)大師的十六種工作型態(tài)，其中就有"所有的互動(dòng)都是平等"這個(gè)型態(tài),中國(guó)憤青的由來(lái)已久。"個(gè)案"來(lái)向薩提爾大師求診，薩提爾大師應(yīng)當(dāng)是"醫(yī)師"，"個(gè)案"應(yīng)該是"病患"，照傳統(tǒng)說(shuō)法，兩者定位相差迥異，然而，薩提爾大師始終"平等"相待，這是十分高度成熟的心靈狀況，也因而，她能產(chǎn)生凡人難以懂得的影響力。
傳統(tǒng)的企業(yè)引導(dǎo)治理，主管位置遠(yuǎn)高于部屬之上，咱們?nèi)绾慰创繉伲繉倬秃茌p易變成那樣的人，主管必定要這樣嗎？這樣才干最好嗎？這很值得我們沉思。不知你有不留神到，"主管的義務(wù)就是服務(wù)部屬"、"如何率領(lǐng)常識(shí)型部屬"…這些見(jiàn)解，主管與部屬的"同等"關(guān)聯(lián)，仿佛逐步成為我們的另一種選項(xiàng)。
您不妨作個(gè)設(shè)想，主管帶領(lǐng)部屬，如果是"所有的互動(dòng)都是平等"的話，將變成怎么個(gè)狀態(tài)。既然與"個(gè)案"都是平等互動(dòng)，那么薩提爾大師治療時(shí)，到底做些什么事呢？維吉尼爾·薩提爾大師的另一個(gè)工作型態(tài)就說(shuō)得很明白："盡己之能提供個(gè)案正向取舍"。
任何人沒(méi)才能為別人做完整保障，所以，也無(wú)權(quán)為別人做決議；何況，不是當(dāng)事人本人真正的主意、志愿，再好的構(gòu)想也發(fā)生不了作用。
既然如斯，那么我們?nèi)绾屋o助別人呢？薩提爾大師一職這么作：盡可能供給正向設(shè)法，讓對(duì)方作為決策的參考，占有較完全的信息，領(lǐng)有較多的抉擇計(jì)劃，決議品質(zhì)老是比擬好，這也是薩提爾巨匠之所以醫(yī)治后果都是那么卓著的起因之一。
企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)部屬，如果可能真正懂得部屬的"正向意圖"，又能盡己之能提供部屬實(shí)現(xiàn)其用意的種種"正向構(gòu)想"，讓部屬作挑選、作決定，這樣的做法跟逼迫部屬接收我們的想法，依照我們的方式履行任務(wù)，是不是會(huì)有很大的不同呢？
摘自:總裁學(xué)苑
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/nlp/26665.html
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