有些事乍看之下，仿佛不堪設(shè)想，然而細心斟酌又合乎情理：

　　比方，有的老師，論才干當年上學(xué)期間始終學(xué)習(xí)優(yōu)良，論學(xué)歷本科畢業(yè)，工作中勤懇敬業(yè)，可就是教學(xué)成績平平，自己也身心交瘁，當年的好學(xué)生并沒有成為現(xiàn)在的好老師；有的老師，當年學(xué)習(xí)成績跟目前學(xué)歷都絕對較低，工作好像有點安閑，但是教導(dǎo)教養(yǎng)成就凸起，心境也很快樂,神經(jīng)語言學(xué)，現(xiàn)在的好老師當年并不是好學(xué)生。當然也有確當年是好學(xué)生，當初是好老師。

　　好比，有的人心理有了問題，家長、友人、醫(yī)生、某些征詢師，費了多少口舌，沒有一點效果，但某高超咨詢師和他眼光對視非常鐘，一句話也不說，竟奇觀般地好了,九型人類的[心藥]09第八型人之心藥原理。

　　教師的工作，無論是學(xué)科教學(xué)，仍是做班級治理，都是在進行溝通。“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”自身的意思是借助某種渠道使雙方可能通連。先生的學(xué)識和思惟，必需經(jīng)由溝通才干影響學(xué)生，擅長溝通者事半功倍，不善溝通者事倍功半,第四類型與第六類型。教師的日常學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，知識和思維方面已經(jīng)比擬受關(guān)注，但是溝通的心態(tài)和技能還遠沒有得到器重，這也是目前很多教師職業(yè)疲倦的主要起因。

　　要做勝利快活的老師，須要懂得條件假設(shè)５、

　　溝通的意義決定于對方的回應(yīng)

　　(1)溝通沒有對與錯，只有"因"與"果"，只有"有效果"與"沒有效果"之分。

　　(2)本人說得多"對"不意思，對方收到你想表白的訊息才是溝通的目標。

　　(3)自己說什么不重要，對方聽到什么、看到什么、感到到什么才是重要的。

　　(4)同樣的話能夠用不同的方法說出來，使聽者完全收到咱們想要轉(zhuǎn)達的訊息，便是準確的方式。

　　(5)溝通的后果，來自聲協(xié)調(diào)身材語言的比來自文字的更大。

　　(6)溝通信息的送出與接受在潛意識層面的比在意識層面的大得多。

　　(7)沒有兩個人對同樣的訊息有完整雷同的反映。

　　(8)談話的效果由講者把持,九型人格中八號銷售人員的工作優(yōu)勢，但由聽者決議。

　　(9)轉(zhuǎn)變說的辦法，才有機遇改變聽的效果。

　　(10)溝通成功的先決前提是協(xié)調(diào)氛圍。

　　(11)抗拒是對講者不夠機動的斧正。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/nlp/27175.html

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