哈佛大學(xué)著名教授加德納博士提出的大腦8種智力區(qū)域理論，在國際上擁有廣泛的影響，對科學(xué)地研究大腦提出了重要的理論。

美國加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報告認(rèn)為：讓左右腦接收不同的信息刺激，讓較強(qiáng)的部分積極參與較弱部分的工作，充分調(diào)動大腦左右腦的能量，從而使大腦具有更高的工作效率。

用這個原理來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，則會使學(xué)習(xí)的效果大為提高。所以該報告提出了全腦開發(fā)的理念，因此受到人們普遍地關(guān)注。

美國加州理工學(xué)院羅杰•史培利博士根據(jù)科學(xué)研究，提出大腦皮質(zhì)可以分為兩個半球即左半球和右半球，其兩個半球具有不同的智能，這個左右腦理論于1981年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。

人類大腦分為左右兩個半球.

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德•加德納進(jìn)一步提出了大腦具有8個中心的理論——8個智力中心。他用數(shù)十年時間研究人腦以及人腦對教育與學(xué)習(xí)的影響。

加德納教授認(rèn)為每一個人大腦都具有至少8種不同類型的智力，其中有兩種在傳統(tǒng)的教育中發(fā)揮了重要作用。

他把第一種智力叫做語言智力，這就是人們讀、寫以及用詞語進(jìn)行交流的能力。

第二種智力，他叫做數(shù)學(xué)與邏輯智力，也就是推理的計算的能力。以上兩種智力在人們通常的智力測試中占有重要地位，幾乎所有的學(xué)校教育大多集中在這兩種智力能力上。加德納教授認(rèn)為這給人們發(fā)揮大腦的學(xué)習(xí)潛力帶來了很嚴(yán)重的局限。

第三種智力是音樂智力，即每個人都擁有音樂的智力，尤其在作曲家和音樂家身上發(fā)揮得較為明顯。

第四種是空間與視覺智力，建筑師、雕塑家、畫家等身上體現(xiàn)得較為明顯。

第五種是運(yùn)動與身體智力，它在運(yùn)動員、舞蹈家等身上體現(xiàn)得較為明顯。

第六種是人際智力，即與他人相處的能力，通常在銷售人員、演說家和談判人員身上具有較強(qiáng)的表現(xiàn)。

第七種是內(nèi)在智力或稱內(nèi)省智力，即是指對事物的洞察能力和了解自己的能力，它讓人們具有良好的直覺，亦即進(jìn)入存儲與潛意識的巨大信息庫的那種能力。

第八種是自然觀察智力，自然觀察家、旅行家等身上體現(xiàn)得較為充分。

人類大腦分左右兩個部分，中間由胼胝體連接。這個胼胝體由上億個活動神經(jīng)細(xì)胞組成，負(fù)責(zé)高度復(fù)雜的交換系統(tǒng)，進(jìn)行信息傳遞，并且把抽象、整體的圖像同具體、邏輯的信息連接起來。

英國研究人員科林•羅斯著有快速學(xué)習(xí)一書，并開設(shè)了外語速成課程。他指出大腦的不同部位能夠以綜合的方式共同協(xié)調(diào)工作。他說：“如果你聽一首歌，左腦會處理歌詞，右腦會處理旋律，因此，我們能輕而易舉學(xué)會流行歌曲歌詞，這并不是偶然的。你沒有必要花很大力氣去做。你很快學(xué)會，是因?yàn)樽竽X和右腦都動員了起來—邊緣系統(tǒng)中大腦的情感中心也加入了”。

人類大腦的情感中心可以與長期記憶儲存系統(tǒng)很緊密的相連。通常高度情感因素的內(nèi)容，人們很容易就能記住。

我們知道：歌曲的音樂同人們的喜悅的感情、愉快的體驗(yàn)相聯(lián)系，歌曲的旋律與歌詞就會被引入深刻的記憶，對大腦的這一神秘現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)以及處理這些信息的能力，成為我們更加有效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

左半球支配右半身，從事語言、運(yùn)算、分析、抽象與邏輯思維等高級心理活動，被稱為優(yōu)勢半球。

右半球支配左半身，從事形象、空間、聲音、音樂的處理工作，稱之為非優(yōu)勢半球，許多人的學(xué)習(xí)依靠左腦來完成，因而是一種高級心理活動，加上右手比較常用，作一些相對高級、復(fù)雜與精細(xì)的事務(wù)，這使大腦兩個半球工作不平衡，優(yōu)勢半球出現(xiàn)疲勞就難以避免了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/qianneng/kaifa/48821.html

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