美國作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士在一次為慈善事業(yè)舉辦的音樂會上，問會上擔(dān)任小提琴演奏員的愛因斯坦：“音樂對你有什么意義？有什么重要性？”愛因斯坦當(dāng)時毫不猶豫的回答：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成。”他還說：“每當(dāng)我遇到難題的時候，為了使頭腦清醒，我就拿起小提琴進(jìn)行演奏。”

　　對于音樂與智力和體驗，貝多芬說得更為深刻：“音樂具有比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示······誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以振拔的苦難。”

　　聽賞音樂不僅僅是為了藝術(shù)，為了娛樂；更重要的是訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心。這種訓(xùn)練往往上在你不自覺之中進(jìn)行著，如同江河的流水，在你不注意的時候，早己一泄千里！

　　人類對于大腦科學(xué)研究，己揭示出一些重要的客觀規(guī)律。類似1+2=3的演算是在大腦的左半腦中進(jìn)行的，而聽音樂或者欣賞圖畫，則是在大腦的右半腦中進(jìn)行的，美國學(xué)者斯佩里，對裂腦人的兩個半球的功能進(jìn)行了測試，發(fā)現(xiàn)正常人腦的兩個半球有不同的功能，左半球長于語言、邏輯推理、數(shù)學(xué)，抽象思維能力很強(qiáng)；若要兩個半球完成同樣的計算，左半球很容易說出答案，右半球往往一籌莫展；若要兩個半球同時解決空間定位，右半球很快就能得出答案，而左半球卻沒有什么辦法。這種測試用美國10年前研制成功的正電子放射層析X射線攝像儀（簡稱PET）進(jìn)行，科學(xué)家可以借助它清楚地觀察到思維過程是在哪個部位進(jìn)行的。

　　有意識地聽音樂訓(xùn)練大腦，這本身就是發(fā)展自身大腦的需要。大腦皮質(zhì)有將近100多個機(jī)能區(qū)，如運動中樞、感覺中樞、視覺、聽覺中樞等，它們之間既獨立又相互協(xié)作。這些先天遺傳的機(jī)能區(qū)需要后天的辛勤培育才能使之從低級走向高級，才能高質(zhì)量、高效率地協(xié)調(diào)行動。人們?nèi)舴艞壸杂X的音樂聽賞訓(xùn)練，對于人的一生說來，可以說是個巨大的損失。

　　音樂，是作曲家借用各種曲式的邏輯形式進(jìn)行豐富的感情思維的結(jié)晶。在優(yōu)秀的音樂作品里，隱蔽著大量奇妙的幻想、無窮的渴望、出自肺腑的愛，在這些充滿不可思議的神秘的諧音中使我們得到許多美好的啟示。因為音樂與人、與客觀世界、與整個宇宙是一個結(jié)構(gòu)和諧的整體。宇宙中無處不存在的聲音。所以畢達(dá)哥拉斯派認(rèn)為：“當(dāng)太陽、月亮、許多這樣大的星球非常迅速地旋轉(zhuǎn)時，不可能不產(chǎn)生具有非凡力量的聲音······由距離所左右的星球運動速度具有和諧的關(guān)系。”

　　人們在聽音樂的過程中，由于音樂信息的劇增，這種音響對于疏導(dǎo)大腦的整個生理功能起著良好的作用，這時，想象力相應(yīng)地活躍起來，增加了大腦的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力可以把彼此分散的潛意識和眾多孤立的信息組合起來，從而對人的創(chuàng)造力產(chǎn)生意想不到的積極作用。18世紀(jì)的大數(shù)學(xué)家拉格朗日（法），就是在意大利都靈圣·保羅教堂聆聽圣樂時萌發(fā)了極值的變分法的現(xiàn)代許多心理學(xué)家就想象力這種才能對許多科學(xué)家作過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們中間最杰出的人都具有高度發(fā)達(dá)的想象力，在他們的青年時代,他們幾乎都熱愛各種藝術(shù)和音樂。

　　聽音樂發(fā)展智力不僅對成人有用，對兒童和青少年的作用更大。小兒沒有思維習(xí)慣上的束縛，也沒有什么生活上的心理定勢，他在感情上又特別敏感，對于音樂中反映出的一些美妙的聲音懷有極大發(fā)展具有極好的促進(jìn)作用。

　�。ㄝ嬩浻谌A中理工大學(xué)教授沈建軍《音樂與智力》第二版）

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