“莫扎特效應(yīng)(Mozart Effect)”可以說(shuō)是當(dāng)今西方報(bào)紙文獻(xiàn)和廣播媒體反復(fù)使用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，因?yàn)樗婕暗礁改附甜B(yǎng)、學(xué)校教育和音樂(lè)教學(xué)的方方面面。有些心理學(xué)家認(rèn)為，這一術(shù)語(yǔ)改變了音樂(lè)教師傳統(tǒng)的音樂(lè)教育思想，使他們更加關(guān)注兒童身心發(fā)展的廣泛領(lǐng)域。在歐美國(guó)家，莫扎特效應(yīng)也被當(dāng)作音樂(lè)教育的潤(rùn)滑油，作為廣告術(shù)語(yǔ)來(lái)銷(xiāo)售音樂(lè)教學(xué)書(shū)籍和各種音樂(lè)方面的產(chǎn)品。
什么是莫扎特效應(yīng)?
我們知道，莫扎特(W. A. Mozart l756-1791)是16世紀(jì)世界著名的音樂(lè)作曲家，而莫扎特效應(yīng)是現(xiàn)代法國(guó)醫(yī)生托麥提(A. Tomatis)編撰的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。托麥提醫(yī)生在聲音對(duì)于人的生理效果方面具有50多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)今世界各地仍有幾個(gè)托麥提聽(tīng)力中心(Tomatis Listening Centers)，為聽(tīng)覺(jué)失調(diào)、發(fā)音障礙患者提供保健服務(wù)。托麥提醫(yī)生堅(jiān)持認(rèn)為，在所有形式的樂(lè)曲和全部作曲家中，莫扎特音樂(lè)對(duì)人體有極大的治愈效果。因此，莫扎特效應(yīng)的主要起因，應(yīng)該說(shuō)歸咎于西方人對(duì)莫扎特音樂(lè)的祟敬，是由于莫扎特音樂(lè)出色的韻律、曲調(diào)、頻率、節(jié)奏和它的簡(jiǎn)潔與純凈。
莫扎特效應(yīng)的意義
對(duì)于莫扎特效應(yīng)的意義，西方學(xué)者還是從音樂(lè)對(duì)人的作用方面加以解釋。音樂(lè)頻率有助于人體健康。精神醫(yī)學(xué)人士認(rèn)為，音樂(lè)來(lái)自空間，人是用耳朵來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)的。由于人耳的前庭功能影響著身體不同肌肉群，迷走神經(jīng)連接著不同生理組織，因此，來(lái)自鼓膜的聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)與副交感神經(jīng)系統(tǒng)形成了調(diào)節(jié)人體所有組織的功能。
音樂(lè)是個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔助工具。心理學(xué)家認(rèn)為，在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重要的是能夠讓注意集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。音樂(lè)有傳播的作用，以它的節(jié)拍幫助個(gè)體對(duì)內(nèi)容進(jìn)行編碼；音樂(lè)也有喚起的作用，以不同曲調(diào)將個(gè)體領(lǐng)入情緒平靜或激動(dòng)的狀態(tài)；音樂(lè)還有引導(dǎo)的作用，以樂(lè)曲(特別是莫扎特樂(lè)曲)為個(gè)體打開(kāi)進(jìn)行學(xué)習(xí)加工的特定神經(jīng)通路。
研究的新進(jìn)展
空間技能 由于學(xué)者們?cè)谝魳?lè)對(duì)人體作用上的看法各異，近年來(lái)，西方學(xué)者進(jìn)行了許多音樂(lè)對(duì)于記憶和智能的深入研究。
1993年，美國(guó)威斯康星大學(xué)心理學(xué)家勞舍爾(F. H. Rauscher)等人發(fā)表在自然科學(xué)雜志上的報(bào)告，證實(shí)了聽(tīng)莫扎特音樂(lè)能夠促進(jìn)人的空間技巧。
研究：莫扎特音樂(lè)促進(jìn)空間技能
他們的研究設(shè)計(jì)是這樣的，以大學(xué)生為被試，分成ABC三組，在測(cè)驗(yàn)前10分鐘讓他們：
A組聽(tīng)莫扎特鋼琴奏鳴曲；
B組聽(tīng)放松搖滾樂(lè)；
C組保持沉默。
然后讓他們馬上做空間推理測(cè)驗(yàn)(斯坦福—比內(nèi)測(cè)驗(yàn)之一)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在測(cè)驗(yàn)得分上，聽(tīng)莫扎特樂(lè)曲的A組被試比其他兩組被試都有增長(zhǎng)。同時(shí)也顯示，聽(tīng)莫扎特大學(xué)生組的被試，在測(cè)驗(yàn)上的積極作用能維持15分鐘。學(xué)者認(rèn)為，莫扎特音樂(lè)能夠喚起人腦對(duì)空間推理的積極興趣。
智力 接著，美國(guó)教育界發(fā)表了許多關(guān)于音樂(lè)直接影響智力的文章，包括《莫扎特使你更聰明》、《莫扎特讓你大腦活躍起來(lái)》、《對(duì)音樂(lè)與大腦的研究結(jié)果》等論文。莫扎特效應(yīng)一時(shí)影響到全美國(guó)。學(xué)者要使讀者們相信，接受廣博的傳統(tǒng)音樂(lè)，特別是莫扎特音樂(lè)，既能夠改善學(xué)齡兒童將來(lái)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，也可以提高他們學(xué)術(shù)態(tài)度測(cè)驗(yàn)(SAT)上的得分，甚至可以使現(xiàn)在常態(tài)的健康兒童發(fā)展成愛(ài)因斯坦那樣的學(xué)業(yè)名人。
警惕夸張 進(jìn)入90年代后期，包括勞舍爾在內(nèi)的許多研究者，對(duì)他們開(kāi)發(fā)的這樣一個(gè)提倡莫扎特效應(yīng)的新事業(yè)并不樂(lè)觀(guān)。因?yàn)槊绹?guó)社會(huì)上出現(xiàn)了許多書(shū)籍、CD軟盤(pán)和網(wǎng)上知識(shí)的音樂(lè)宣傳，似乎有些夸張了音樂(lè)對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)的作用。勞舍爾相信，是由于對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)實(shí)際作用的過(guò)分宣傳，給美國(guó)的父母親、教育者，以至政界人士產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)作用的誤解。比如，1998年，喬治亞州政界的米勒(G. Z. Miller)先生就基于他對(duì)這些宣傳的理解，請(qǐng)求州議會(huì)撥款，為本州所有新生兒童的父母免費(fèi)提供一套傳統(tǒng)音樂(lè)的CD軟盤(pán)，以求達(dá)到對(duì)新生兒童的早期智力開(kāi)發(fā)。在美國(guó)，有的人認(rèn)為米勒的計(jì)劃很好，也有的人認(rèn)為這筆政治開(kāi)銷(xiāo)用在其他方面更適當(dāng)。
莫扎特效應(yīng)這個(gè)術(shù)語(yǔ)一開(kāi)始是指?jìng)�(gè)體在聆聽(tīng)莫扎特奏鳴曲后立即顯現(xiàn)在視覺(jué)空間推理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高；后來(lái)，這一術(shù)語(yǔ)也包括了音樂(lè)教學(xué)，特別是掌握各種樂(lè)器的教學(xué)對(duì)于學(xué)生各種智能表現(xiàn)上的積極作用。
1999年7月10日在美國(guó)心理科學(xué)期刊發(fā)表了阿帕拉契大學(xué)斯蒂爾博士(Dr. K. Steele)的文章，他和同事們對(duì)中學(xué)生做了智力調(diào)查，比較了接受音樂(lè)課和未接受音樂(lè)課學(xué)生的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間推理成績(jī)沒(méi)有顯現(xiàn)出聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的任何效應(yīng)。斯蒂爾認(rèn)為：“在個(gè)體基礎(chǔ)智力方面存在莫扎特效應(yīng)的證據(jù)并不充分。”
值得一提的是，在2000年，美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家赫特藍(lán)(L.Hetland)女士發(fā)表了一項(xiàng)對(duì)于兒童樂(lè)器訓(xùn)練在時(shí)空能力上因果關(guān)系的分析結(jié)果。她基于大量可信服的測(cè)量數(shù)據(jù)說(shuō)明，音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于兒童的智力發(fā)展有促進(jìn)作用。赫氏因此有把握地?cái)嘌裕?ldquo;積極的音樂(lè)教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)齡前兒童和學(xué)齡兒童的時(shí)空表現(xiàn)能力，接受這種教學(xué)的兒童可以是剛剛開(kāi)始或者已經(jīng)持續(xù)了兩年，而音樂(lè)學(xué)習(xí)在他們智能的發(fā)展上起到了積極作用。這是可靠的研究結(jié)果。”
對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的兒童其能力的增長(zhǎng)不是特別明顯的情況，西方學(xué)者采用“最高限度效應(yīng)(Ceiling effect)”進(jìn)行解釋。最高限度效應(yīng)是指由于參與者在前期的測(cè)驗(yàn)上已經(jīng)發(fā)揮了最大能力，導(dǎo)致他們?cè)诟鞣N進(jìn)一步的測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)的增長(zhǎng)不是特別明顯。
西方學(xué)者關(guān)于音樂(lè)學(xué)習(xí)效應(yīng)的理論的確是豐富多彩，他們把音樂(lè)學(xué)習(xí)看作是信息傳遞的工具，每個(gè)人可以通過(guò)掌握節(jié)奏和旋律對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編碼，從而提高知識(shí)。與此同時(shí)，他們也把接觸音樂(lè)看作是一種引發(fā)腦力的工具，認(rèn)為音樂(lè)可以使兒童喚起特殊神經(jīng)通路，用于各種學(xué)習(xí)。
因此可以說(shuō)，西方的莫扎特效應(yīng)并不離奇，它提示我們，兒童可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)和掌握樂(lè)器擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍，提高自己的智能表現(xiàn)；成人可以通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)改變自己的情趣，實(shí)現(xiàn)身心的完美和諧。總之，有音樂(lè)的生活會(huì)更豐富，更美好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/qianneng/naobo/2096.html
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