人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
一、背誦全文。關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢?與同學(xué)討論一下。
(此題意在讓學(xué)生注意本文的結(jié)構(gòu)與思路，從而大致理解本文主旨。)
參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為是“舍生而取義”，并能說出一定的理由，也沒必要堅(jiān)持讓他放棄自己的意見。
二、說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。
1、所識(shí)窮乏者得我與
呼爾而與之，行道之人弗受
2、蹴爾而與之，乞人不屑也
由是則生而有不用也
3、所欲有甚于生者
萬鐘于我何加焉
4、非獨(dú)賢者有是心也
是亦不可以已乎
(此題意在讓學(xué)生積累常用實(shí)詞、虛詞。)
1、與，讀yú，句末語氣詞，表示反問。
與，給。
2、而，連詞。連接修飾語和中心語。
而，連詞。連接主語和謂語，含有“卻”的意思。
3、于，介詞。表示比較。
于，介詞。引出動(dòng)作的對(duì)象。
4、是，指示代詞。這個(gè)，這樣。
是，這樣看來，由此看來。
三、結(jié)合本文及《〈孟子〉二章》談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z言特色。
(此題意在讓學(xué)生留心《孟子》文章之美，對(duì)《孟子》散文藝術(shù)特色有粗淺的體會(huì)。)
1、明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。
2、大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，并且富于文采和氣勢(shì)。
3、善于比喻，這些比喻大多是根據(jù)生活常理設(shè)計(jì)的。如《生于憂患，死于安樂》里舉的戰(zhàn)爭(zhēng)中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學(xué)趣味。
《魚我所欲也》課后閱讀練習(xí)答案
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