要點
1
鑒賞詩歌的語言
鑒賞詩歌遣詞的妙處，有以下角度：1
、這個字或詞是什么意思；2
、有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，如顛倒、活用、用典等；3
、運用了什么修辭手法；4
、表達出什么樣的意境；5
、表達了什么樣的思想感情；6
、是否具有音韻美。
鑒賞詩歌造句的妙處，有以下角度：1
、描繪了什么樣的景象；2
、表達了詩人什么樣的情感；3
、運用了什么樣的手法；4
、蘊含了什么樣的理趣。
【典例1
】閱讀下面這一首詩，完成試題。
華
子
崗
日落松風起，還家草露?。
云光侵履跡，山翠拂人家。
請談?wù)?br />“
侵
”“
拂
”
兩個字的妙處。
答：
“
侵
”
字寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，和詩人在夕陽西夏時一步步下山的生動情景。
“
侵
”
和
“
拂
”
兩字運用擬人的手法，增強了動感，也使人想到山色清翠可愛，柔和多姿，表現(xiàn)出詩人對云光山翠的眷念之情，折射出詩人對華子崗的喜愛和留念。
【典例2
】閱讀下面一首詞，回答后面的試題。
更
漏
子
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一夜夜，一聲聲，空階滴到明。
“
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦
”
是什么意思？在抒情上有什么特點？
答：秋夜三更冷雨，點點滴在梧桐樹上，這離情又有誰可以理解呢？點出了詞的內(nèi)涵。該句寫人之所聞，融情于景，情景交融。那一直到天明、沒有休止的綿綿秋雨，如主人公的離情連綿不斷。
“
苦
”
正是離情的道不清說不明的真實況味，是全詞的詞眼。
要點
2
鑒賞詩歌的表達技巧
要熟練掌握詩歌中常用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思技巧
1
、修辭手法：比喻、擬人、對比、夸張、對偶、反問、設(shè)問、反復、互文等。
2
、表達方式：敘述、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情（直接抒情、間接抒情
——
借景抒情、情景交融、托物言志等）和描寫（正面、側(cè)面、細節(jié)、動態(tài)、靜態(tài)描寫）。
3
、表達手法：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動靜結(jié)合、虛實相生、借景抒情、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情等。
【典例1
】閱讀下面一首詩，回答詩后的問題。
白
梅
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
（1
）在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
（2
）作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？
答：（1
）作者塑造的主要形象是梅花，突出了它耐寒、清高、報春的特征。（2
）主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（與桃李對比以顯示梅之高潔）的手法，表達了詩人堅持理想操守、不與世俗同流合污的思想感情。
【典例2
】閱讀下面一首宋詩，回答問題。
有
美
堂
暴
雨
游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風吹海立，漸東飛雨過江來。
十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏘羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊驚。
這首詩運用哪些表達技巧來表現(xiàn)了
“
雨字暴
”
這一主題？
答：作者通過側(cè)面烘托、比喻、夸張、聯(lián)想、想象等手法表達了
“
雨暴
”
這一主題。前三句為側(cè)面烘托，從聽覺、觸覺、視覺等方面描繪了暴雨欲來的景象。第四句寫雨大，
“
飛
”
過大江，極狀其勢。五、六句運用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛滿美酒的杯，將要溢出，又把雨比喻成敲鼓之聲，極狀其
“
暴
”
。后兩句發(fā)揮充分的聯(lián)想和想象，由眼前暴雨聯(lián)想到李白
“
泉灑面
”
，豐富奇特。
要點
3
分析詩歌的形象
詩歌的形象包括人物形象和景物形象兩個方面。
詩歌塑造的
人物形象
常見的有：
豪放灑脫的形象
（如李白
“
天生我材必有用，千金散盡還復來
”
，表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視圣賢的思想，也放映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格）；
憂國憂民、淚濕青衫的形象
（如杜甫
“
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬受凍死亦足
“
詩人并不僅停留在個人的哀怨中，卻能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑）；
歸隱田園、鐘情山水的形象
（如陶淵明
“
采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲辯已忘言
”
寫的就是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想）；
愛惜人才的形象
（如龔自珍
“
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才
”
，其對人才的渴求，毫無遮掩的表現(xiàn)在字里行間）；
兒女情長的形象
（如李商隱
“
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干
”
，詩人寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別始的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌）等等。
詩歌
景物形象
安排的一般方式有三種：1
、一組意象
這類詩歌往往攝取一組自然物象，和諧統(tǒng)一的組成自然生活圖景。這圖景傳達著一種氣氛或情調(diào)，或就是抒情主體個人感情的載體。這組物象被賦予了深厚的詩意內(nèi)涵，并構(gòu)成了意象群。它反過來不斷強化抒情主體的情緒體驗。如馬致遠的《天凈沙秋思》就通過一組物象描繪了一幅蒼涼蕭瑟的秋景圖，強化了詩人孤寂痛楚、凄愴欲絕的思鄉(xiāng)情感。2
、
一個中心意象
這類詩歌往往通篇運用隱喻象征或托物言志的藝術(shù)手法，集中筆墨描繪一個中心意象。這類意象，可以是人，也可以是有人格化的物，它既體現(xiàn)出客觀物象的特殊性，傳達物象的精髓內(nèi)蘊，也能抒發(fā)抒情主體的主觀情思，它或者是某種理想人格的象征，或者直接是抒情主體的化身。如陸游《卜算子詠梅》通過寫梅花風雨侵襲的處境、卓然不群的風骨，象征了詞人不同流合污，雖粉身碎骨仍矢志不渝的可貴人格。3
、
敘述片段、生活場景成為意象
這類詩歌通過具體的生活片段、細節(jié)場景來表現(xiàn)抒情主體的無限情思或微妙的心理。即使有個別的客觀物象，但那僅僅是為抒情主體設(shè)置的背景。如辛棄疾《清平樂茅檐低小》通過
“
大兒鋤豆，中兒編織雞籠，小兒臥剝蓮蓬
”
這些敘述，反映作者心情的安然自樂，農(nóng)村生活的恬靜閑適，同時給讀者留下大幅度的想象空間。
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