有些時(shí)候，孩子做了錯(cuò)誤的或者不好的事情，家長(zhǎng)希望他們改正，經(jīng)常會(huì)責(zé)罵或者消極的批評(píng)，希望孩子改過(guò)，但是結(jié)果反而是孩子會(huì)有情緒，類似的錯(cuò)誤之后更是屢屢發(fā)生。家長(zhǎng)為此苦惱不已。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中我們應(yīng)該給孩子傳遞“正能量”.

　　五歲小Jack有一天從媽媽的洗衣籃里面拿出一條很大的沒(méi)有洗的臟浴巾，裹在身上玩兒。Jack爸爸自然很生氣，于是把他身上的臟毛巾一把奪了下來(lái)，然后批評(píng)了Jack不應(yīng)該亂動(dòng)洗衣籃。結(jié)果Jack非常委屈，淚眼汪汪地站在那里不知所措，撅著小嘴還挺生氣。最可氣的是，之后，Jack還是會(huì)拿洗衣籃里的臟衣服、臟毛巾玩，讓爸爸媽媽很郁悶。

　　但是同樣的問(wèn)題，如果家長(zhǎng)能使用更為積極的方法，告訴孩子這件事情應(yīng)該怎樣做是好的。結(jié)果就會(huì)不同了。事實(shí)上孩子，都是喜歡聽(tīng)好話，不喜歡惡言的。

　　在這里，Jack爸爸的第一反應(yīng)，就是奪下孩子手中的臟東西，然后批評(píng)他，有些家長(zhǎng)甚至可能打孩子。這樣，孩子即使能夠改過(guò)，恐怕也會(huì)對(duì)父母有怨恨情緒。許多孩子因?yàn)楦改赋３Ｘ?zé)罵他們，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué)，反正做什么都是受責(zé)罵，那隨便做什么樣都可以了，就是所謂的“皮”了。這個(gè)時(shí)候，父母的責(zé)罵可能會(huì)使得孩子非但不會(huì)改正錯(cuò)誤的行為，還會(huì)養(yǎng)成頑劣的惡習(xí)，很難糾正了。

　　很多家長(zhǎng)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為，我們知道錯(cuò)的，孩子也知道，我們知道對(duì)的，孩子自然知道。其實(shí)，他們是真的不知道!五歲的Jack就是想找一塊大大的毛巾裹在身上玩兒，他并沒(méi)有意識(shí)到從洗衣籃里拿的毛巾是媽媽收集在一起要洗的，媽媽洗衣籃里的東西不能動(dòng)，也不知道臟東西不能往身上裹。孩子畢竟是孩子，我們通常在行為上要求孩子跟大人一樣，是不現(xiàn)實(shí)的。如：過(guò)馬路不能亂穿，在教室里就該安靜聽(tīng)講，電和火是不能玩兒的，這些從成人的角度看是常識(shí)，但對(duì)還沒(méi)有接觸過(guò)相同情境的孩子來(lái)說(shuō)都是新鮮的。第一次的難免會(huì)好奇。有的時(shí)候，你越不讓做的事情，由于孩子好奇心的驅(qū)使，他們反倒一定要試一試了。

　　聰明的爸爸通常會(huì)這樣做，他會(huì)先說(shuō)“Jack，這個(gè)毛巾是臟的，有味道，我想你一定喜歡干凈的，香香的毛巾對(duì)嗎?那你把這一塊放回到洗衣籃里，然后去問(wèn)媽媽要一條干凈的來(lái)玩，好嗎?”使用積極的暗示激勵(lì)孩子不做錯(cuò)誤的事情，然后自主去做正確的事情，使得孩子處于主動(dòng)地位，就會(huì)讓孩子很樂(lè)意去做。這種強(qiáng)化多施加幾次，孩子就會(huì)完完全全記住，并且很開(kāi)心，久而久之，良好的習(xí)慣和行為模式得以養(yǎng)成。

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