(1)簡單與復雜
從多角度、多層次、多種方式去分析問題(即使是簡單的小問題)的思維叫做復雜的思維模式。只能從一個角度、一個層次、一種方式去看問題的思維叫做簡單模式。

思維訓練的目的不是為了尋找到答案，而是要使思維模式由簡單向復雜轉(zhuǎn)化，即培養(yǎng)多角度、多層次、多方式看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的思維習慣。復雜的思維模式可以使我們在遇到復雜問題時能簡便快捷地有效處理。能以小見大，從簡單中看出復雜，從司空見慣中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看到真諦。達到這種水平的思維能力才算是一流敏銳的頭腦。

思維訓練題的簡單與復雜并不是訓練的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于大腦的思維模式是復雜的模式還是簡單的模式。所以在思維訓練中，我們要仔細區(qū)別思維模式的簡單與復雜和思維訓練題的簡單與復雜。如果不進行這種有效的訓練，即使知識淵博、閱歷豐富的人，也會出現(xiàn)用簡單的思維模式，去分析處理解決復雜的問題的情況。

(2)低級與高級
高級思維與低級思維是層次上的不同，具有相對性的特點。

思維的高級與低級主要體現(xiàn)在采用何種思維方式。比較而言，抽象思維方式比形象思維方式高級，創(chuàng)造性思維方式比模仿性思維方式高級，立體思維方式比平面思維方式高級，橫向思維方式比縱向思維方式高級等等。

在思維訓練過程中應(yīng)該辯證地看待低級思維方式與高級思維方式的關(guān)系。不能因為追求高級思維方式而拋棄低級思維方式。因為低級思維方式是高級思維方式的基礎(chǔ),高級思維方式是低級思維方式的發(fā)展。兩者是相互依存、相互聯(lián)系的關(guān)系。為了達到高級思維方式而跨越低級思維方式是不可取的，也是不可能的。

在思維訓練過程中,應(yīng)該讓思維由低級向高級逐步發(fā)展,低級思維方式的訓練有助于拓寬夯實根基,為思維向高層次發(fā)展創(chuàng)造條件。而高級思維方式有利于迅速提高思維的層次,開闊眼界。只有進行兩者之間的依次訓練和交叉訓練，才能在思維訓練中握準尺度，取得最佳的訓練效果。

(3)過程與結(jié)果
人們往往會出現(xiàn)重視結(jié)果而輕視過程的思維傾向。但在思維訓練中要關(guān)注的重點卻是思維的過程。

一般的學校教育，通常采用兩種教學方式，一類教學方式是把問題的結(jié)果直接告訴學生，另一種方式是把獲得結(jié)果的過程傳授給學生。前一種方式很省事，但對學生并無好處，后一種方式很麻煩，學生卻可以受益終生。

當然，并不是說思維訓練就不應(yīng)該注重結(jié)果，這里強調(diào)過程是為了使接受訓練的人學會更準確地觀察問題，更高效地分析問題，更科學地解決問題。訓練的目的不是只滿足于獲得一個答案。答案并不是問題的關(guān)鍵，如何去找答案才是最重要的。

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