創(chuàng)造性思維的培育
創(chuàng)造性思維是人類思維的最高表現(xiàn)。學(xué)校教育不僅應(yīng)使學(xué)生繼承前人已有的知識，而且更應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是現(xiàn)代社會發(fā)展對教育提出的更高要求。特別是中小學(xué)生正處于知識積累和智力發(fā)展的重要時期，重視創(chuàng)造性思維的培育對于造就具有開創(chuàng)性的人才有著重要的意義。
本節(jié)先從智力角度談?wù)剟?chuàng)造性思維的培育。
三 直覺思維和靈感思維的培養(yǎng)
直覺、靈感和想象是創(chuàng)造性思維非常重要的三種因素。想象能力的培養(yǎng)我們在前面已作過論述，這里著重談?wù)勚庇X思維和靈感思維的培養(yǎng)。
1．要重視知識經(jīng)驗的積累
直覺和靈感的產(chǎn)生或出現(xiàn)確實是非�？焖俚�、突然的，以致有不少人把它看成是天才的一種靈機(jī)。實際上，直覺和靈感與一個人的知識經(jīng)驗有著密切的關(guān)系，具體說，知識經(jīng)驗是直覺和靈感產(chǎn)生的基礎(chǔ)和必要前提。
人們在學(xué)習(xí)和實踐中習(xí)得的知識經(jīng)驗，總會在大腦中留下一種痕跡，或深或淺地保留在記憶之中。我們把經(jīng)常活躍于顯意識的知識經(jīng)驗稱為知識“塊”，而把沉積于潛意識的知識經(jīng)驗稱為“潛知”。這種知識塊積累得越多，形成各種聯(lián)想的可能性也就越大。這樣，當(dāng)面臨某一情景的時候，就能在極其短促的時間內(nèi)直覺地識別某一種模式。由于潛知深藏于人的潛意識之中，有些潛知也許在人的一生中再也未曾被喚起過，但是，那些貯藏豐富的潛知，卻也有被喚起的可能。一旦這種潛知被顯意識喚起，并與所要解決的溝通，靈感也便出現(xiàn)�？梢姡粋�人的知識經(jīng)驗越豐富，直覺和靈感產(chǎn)生的機(jī)會也就越多。
所以，在中小學(xué)盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的知識面是一個非常重要的問題。當(dāng)然我們應(yīng)該讓學(xué)生首先把課本中的知識學(xué)扎實，但是也決不可只局限于課本中的知識。葉圣陶講：“語文教材無非是例子。” 我們教這些課文的目的在于讓學(xué)生能夠掌握語文這個工具，獨立地去進(jìn)行閱讀和寫作。因此，應(yīng)該把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的領(lǐng)域，例如文學(xué)的、歷史的、地理的、生物的，等等，這
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