創(chuàng)新是目前使用頻率最高的詞語之一。人們之所以越來越多地使用它，原因之一是越來越多的人已經(jīng)廣泛認(rèn)識到創(chuàng)新在各個領(lǐng)域中的重要性。對個人來說，沒有創(chuàng)新就沒有進步；從事業(yè)來說，沒有創(chuàng)新就沒有生存；對國家來說，沒有創(chuàng)新就無法興旺發(fā)達。沒有創(chuàng)新，生活將會是死水一潭；沒有創(chuàng)新，社會就不能進步。****同志明確指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”
然而創(chuàng)新是什么？新華詞語字典上說：“創(chuàng)新就是拋棄舊的，創(chuàng)造新的。”從字面上來解就是第一次出現(xiàn)或前所未有的東西，它表述的是一種永無止境的更新，當(dāng)然包括觀念、方法的不斷改進。實現(xiàn)創(chuàng)新往往被歸結(jié)為發(fā)明家和專家的任務(wù)，因為它似乎無法像求解一個數(shù)學(xué)問題那樣有規(guī)律可循。我們都熟悉數(shù)學(xué)問題求解方法，比如要求解一個一元二次方程的根，只要把它歸結(jié)為一個標(biāo)準(zhǔn)的一元二次方程，套用一元二次方程的求根公式，就能快速得到方程的根，這是常用的數(shù)學(xué)方法，簡單、快捷、準(zhǔn)確。而對于一個具體的問題或者技術(shù)矛盾，要找到它的解決辦法，我們更多的是憑借自己的經(jīng)驗和知識，嘗試性地去解決。然而要得到更好更完美的解決方法，我們就只有創(chuàng)新，那種依循規(guī)律來解決問題的方法有時根本就不能真正解決問題。
于是我們想，怎樣才能把人的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，使我們都能很順利地解決我們所遇到的問題呢？人人都有創(chuàng)新能力，每個人都能創(chuàng)新。如果解決創(chuàng)新性問題能像求解數(shù)學(xué)題一樣，那么那些取得了高學(xué)歷、受到了高“素質(zhì)”教育的人就一定能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。然而高智商的人并不一定就能取得創(chuàng)新成果，社會上就不乏取得高學(xué)歷、高學(xué)位的人在工作崗位上幾十年都一事無成的例子；反而有些沒讀過多少書的人卻在創(chuàng)新上取得了很好的成就。因為創(chuàng)新能力不同于觀察力、記憶力、思維力、想你力等一般能力，它更多地表現(xiàn)為一種潛能，有著巨大的發(fā)展?jié)摿�。高智商的人在�?chuàng)新面前跟普通人一樣，沒有任何的優(yōu)勢，普通人的創(chuàng)新能力決不會差于高智商的人。
實現(xiàn)創(chuàng)新就是要解決前人沒有解決的問題或者矛盾，就要積極參加創(chuàng)新實踐打破只有科學(xué)家才能創(chuàng)新的心理障礙，從身邊點點滴滴的小事做起，從學(xué)習(xí)生活中的具體實事做起。然而創(chuàng)新能力的發(fā)展、創(chuàng)新行為的作出都是建立在創(chuàng)新觀念基礎(chǔ)上，沒有創(chuàng)新觀念，一個人不會去開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，更不會去進行創(chuàng)新探索。只有具備創(chuàng)新意識的人，才會對新事物特別感興趣，才會對新生的事物敏感。對于蘋果落地這一司空見慣的現(xiàn)象，只有牛頓才表現(xiàn)出了一個科學(xué)家的特有素質(zhì)從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。英國的細菌學(xué)家弗萊明從鑫色葡萄球菌的死亡中，偶然發(fā)現(xiàn)了綠色霉菌，他抓住這個現(xiàn)象不放，深入研究，終于提煉出了當(dāng)時急需的藥品—青霉素。我國木匠的祖師爺魯班在上山時被柔軟的草葉劃傷了手，經(jīng)過細心的觀察與分析從而發(fā)明了鋸。這上些成功的人士，都有一個共同的特點，那就是在他們學(xué)習(xí)生活中時刻都在思考著，總在尋求著對總是的解決的方案。達爾文面對神秘的生物世界，甘愿奉獻自己的一生，居里夫人由于對放射性的好奇及其堅定的信念終于發(fā)現(xiàn)了鐳。
一個人如果沒有一種創(chuàng)新的心態(tài)，不管他遇到多少多么可貴的機遇，也不管他有多么高的智商，有多么好的條件，他永遠也不會在創(chuàng)新上有所建樹。有些人讀了一輩子的書，在理論上說起來頭頭是道，然而實際做起來就不是那么一回事了。有那么一種人，他們做事解決問題首先總會想我的資料上有沒有，是不是有理論依據(jù)。這樣的人“知識”越多就越“反動”，因為他們的思想都被那些所謂的知識給困住了。這一類人在學(xué)習(xí)生活中僅僅只能充當(dāng)一中高級計算機的功能，他們解決問題時只會是循著一條永遠不變的路走下去，他們不會根據(jù)具體的情況來進行具體的分析，永遠也不會創(chuàng)新。
當(dāng)然，還有一種人，他們十分地理智，把我們世界上的東西都分成了很多的類，對每一類的人都充滿了信心。有一次我在課堂上，指著擺在教室里的幻燈機問學(xué)生：“對于幻燈機來說，我們知道它很笨重，那么我們有沒有辦法使其輕起來呢？”結(jié)果，當(dāng)時就有一個學(xué)生站起來說：“不可能還有別的方法。因為生產(chǎn)幻燈機的都是一些專業(yè)的廠家，要是能改進他們豈不是早就改進了嗎？他們有專業(yè)的設(shè)備，有專門的人才。”其實這種觀點代表了大多數(shù)人的觀點。正因為這樣，我們才會對身邊的很多東西視而不見，使很多機會從我們身邊溜過。如果我們每個人都具有一種創(chuàng)造性的心態(tài)，都時刻在想著我們身邊的物或事是不是還有能更簡化、更輕便、更合理、更省力、更具有經(jīng)濟價值……那么，我們的社會將會進步得更快，我們的國家將會更加具有競爭力。
新加坡總理指出：“如果學(xué)生只能得高分，不能搞創(chuàng)新，政府要做檢討。”美國加利福尼亞州中學(xué)生的考試平均成績在50個州中總排在倒數(shù)第幾名，但加州的科技人員的發(fā)明和專利總數(shù)則為全美國第一位，加州近十年的經(jīng)濟增長率也一直遠遠高于其他州。加州教育總監(jiān)對這種現(xiàn)象的解釋是：“加州之所以在科技、經(jīng)濟等領(lǐng)域牌領(lǐng)先地位，最主要的一個原因是加州的教育制度更注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”也就是說，對于加州的學(xué)生，他們在學(xué)校的教育中就養(yǎng)成了一種良好的創(chuàng)新精神，他們在進入社會之前就被培養(yǎng)成了具有良好的創(chuàng)新心態(tài)的人，他們以后無論從事什么樣的工作都可能超越前人了。只要有創(chuàng)新的意識，普通人也一樣能創(chuàng)造出極高價值的東西。透鏡的發(fā)明、蒸汽機的發(fā)明、拉鏈的發(fā)明無不說明了創(chuàng)新意識較之常規(guī)知識的更重要性。
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