為什么選擇培養(yǎng)創(chuàng)新思維這個(gè)話題創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題。

 

　　創(chuàng)新的重要意義何在，****總書記說，創(chuàng)新是民族發(fā)展的推動(dòng)力，是民族進(jìn)步的靈魂。這是大的主題，創(chuàng)新關(guān)系到一個(gè)民族的發(fā)展和進(jìn)步，不發(fā)展和進(jìn)步，就會(huì)被淘汰，就不能生存。

 

　　面對(duì)嚴(yán)峻的高科技挑戰(zhàn)，往往一項(xiàng)新技術(shù)的誕生，導(dǎo)致了一個(gè)民族的興起，一些民族的衰落；面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇了，既提供了機(jī)遇又遇到了挑戰(zhàn)。面對(duì)技術(shù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，當(dāng)前國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)--是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)--是生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng)--關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)--是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)--是人的智能水平的競(jìng)爭(zhēng)--是創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)蒂是人的創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。

 

　　從小的主題來說，培養(yǎng)創(chuàng)新思維也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一.素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育存在的種種弊病而提出來的，是促進(jìn)全體學(xué)生德智體美全面、主動(dòng)發(fā)展的教育，并以創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)。素質(zhì)教育的中心內(nèi)容就是培養(yǎng)新世紀(jì)勞動(dòng)者、人才所必需的基本素質(zhì)。在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前，人要生存，適應(yīng)社會(huì)的千變?nèi)f化，必須具備有創(chuàng)造勝人才所必需的基本素質(zhì)。人才的本質(zhì)特征就在于創(chuàng)造素質(zhì)，創(chuàng)造性，創(chuàng)造能力。李政道博士說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力”。要?jiǎng)?chuàng)新，就需要有創(chuàng)造力，創(chuàng)造思維是構(gòu)成創(chuàng)造力的核心內(nèi)容之一。顯然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是迫在眉睫的當(dāng)務(wù)之急。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)新教育也是這樣，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同創(chuàng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)孩子探索與創(chuàng)新素質(zhì)的寬松環(huán)境，用科學(xué)的方法來增強(qiáng)孩子將來激烈競(jìng)爭(zhēng)能力.國(guó)外教育專家認(rèn)為我國(guó)的家庭教育非常規(guī)范，特另注意中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀道德觀和倫理觀；我國(guó)孩子聰明及刻苦.但是，我國(guó)的基礎(chǔ)教育往往注重智力教育，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),是他們的綜合能力和動(dòng)下實(shí)踐能力差，特別是學(xué)生的創(chuàng)造力受抑，創(chuàng)新能力差，離開了家長(zhǎng)、老師這根拐棍就不知道如何走自己的路，無(wú)法適應(yīng)將來社會(huì)對(duì)人才選擇的要求.

 

　　基于上述的幾點(diǎn)看法，我個(gè)人認(rèn)為，人人都應(yīng)該把創(chuàng)新放到一個(gè)重要的位置，個(gè)僅關(guān)系到老師、家長(zhǎng)能否進(jìn)行創(chuàng)造性工作，而且要教會(huì)孩子能夠進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地去探討求知，培養(yǎng)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中求生存，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。培養(yǎng)和利用創(chuàng)新思維具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，它對(duì)于個(gè)人,社會(huì)和國(guó)家都會(huì)大有好處。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維這個(gè)話題里向聽眾介紹哪些內(nèi)容談?wù)勅绾渭ぐl(fā)子的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的方法，也就是培養(yǎng)孩子科學(xué)精神和科學(xué)方法的具體做法.

 

　　在科普工作和素質(zhì)教育中，經(jīng)常出現(xiàn)“科學(xué)精神”和“科學(xué)方法”的詞組，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的要求，又賦予它新的內(nèi)涵。培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神首先是要增強(qiáng)他卡門的科學(xué)意識(shí)，特別是創(chuàng)新意識(shí)，參與意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)未竟?fàn)幰庾R(shí)。在這個(gè)講座里，重點(diǎn)是如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，解除他們創(chuàng)新的一些心理障礙，把創(chuàng)新活動(dòng)與優(yōu)化大腦功能結(jié)合起來，參與些創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新思維方法是最具有實(shí)用性的具體方法之一，將為孩子們提出問題和解決問題提供一個(gè)“點(diǎn)石成金的手指”，介紹創(chuàng)新思維的特點(diǎn)和方法，以克服他們的創(chuàng)新心理障礙和思維消極定勢(shì)，促進(jìn)聯(lián)想、想象等非邏輯思維，促進(jìn)思維的靈活性，流暢性和獨(dú)立性。實(shí)踐證明，通過教育與訓(xùn)練，孩子的創(chuàng)造能力可以得到顯著地提高。
第一講人人是創(chuàng)造之人

你有沒有創(chuàng)造力

 

　　發(fā)明創(chuàng)造是一種創(chuàng)新活動(dòng)。提起發(fā)明創(chuàng)造，人不就會(huì)聯(lián)想到我國(guó)古代的四人發(fā)明：紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。這四大發(fā)明，被譽(yù)為是人類從刀耕火種進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志，對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)受到舉肚矚目的公認(rèn)。發(fā)明就是創(chuàng)制新問事物，與創(chuàng)新的方法。如果，一個(gè)人具有了提供新設(shè)想、解決新問題的能力,就認(rèn)為他具有了創(chuàng)造力。
 

 

　　各位聽眾，同學(xué)們：您本人有沒有創(chuàng)造力？也就是您在學(xué)習(xí)、丁作和生活當(dāng)中,具有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必需的這種能力？下血，請(qǐng)問學(xué)七’許俄們配合，做一個(gè)問話調(diào)色題目是：您有沒有創(chuàng)造力？答案選擇有三種：肯定自己有創(chuàng)造力的，否定自己有創(chuàng)造力和自己也說不清楚的一種。請(qǐng)同學(xué)們實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)估，記人心理。要敢于大膽進(jìn)行自我評(píng)估，不要“棄權(quán)”，放棄一次自我評(píng)估的機(jī)會(huì)。感謝同學(xué)們的配合，敬佩同學(xué)們敢于大膽進(jìn)行自我評(píng)估結(jié)果的精神，這使我們邁出了解自己，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的第一步.
 

 

　　今大我們所做的問話調(diào)查結(jié)果，顯然不能即得到統(tǒng)計(jì)結(jié)果，但是我可以肯定,一定有相當(dāng)數(shù)量的人否定自己具有創(chuàng)造力，還有不少人說不清楚。我估計(jì)和我過去所做的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)相近：肯定自己有創(chuàng)造力的人數(shù)不到30％，否定自己有創(chuàng)造里的超過50％，余下的 20％是無(wú)法確定自己是否有創(chuàng)造力。上確的答案究竟是什么呢？我國(guó)近代著名教育家陶行知先生，早在1920～1930年，在創(chuàng)造宣言中寫道：人類社會(huì)“處處是創(chuàng)造之地天天是創(chuàng)之時(shí),人人是創(chuàng)造之人，讓我們走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路運(yùn)進(jìn)吧”。正確的答案就是：人人是創(chuàng)造之人！這就是我今天講的第一個(gè)問題。

 

人人是創(chuàng)造之人

 

　　20世紀(jì).心理學(xué)最偉大的發(fā)現(xiàn)，莫過于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力是智力正常人普遍具有的心理潛能。“人人是創(chuàng)造之人”，揭示出創(chuàng)造力不是極少數(shù)天才所具有的特殊天賦，而是人人都具有的創(chuàng)造潛力，同學(xué)們大可不必?fù)?dān)心自己沒有創(chuàng)造力。為什么你的創(chuàng)新能力被仰制。

 

　　有的同學(xué)會(huì)說了，我真的沒有創(chuàng)造力，“我若有創(chuàng)造力，怎么什么東西都沒有發(fā)明出來”。創(chuàng)造力是在創(chuàng)造性活動(dòng)中形成和表出來的。同學(xué)們?cè)谛〉臅r(shí)候，父母教你說話，是不是所有的話都教給你了？顯然沒有，可是以后你都會(huì)說了，這里就包含著你創(chuàng)新能力；再長(zhǎng)大一點(diǎn)，用小樹枝的樹權(quán)，折成一把．這就是你的一項(xiàng)發(fā)明。長(zhǎng)大了，幼稚的童心沒有了，變得理智了，不好意思再去“胡思亂想”了，您的這種創(chuàng)造力被壓抑了．成為一種創(chuàng)造潛力，而無(wú)法顯示出來。
 

 

　　當(dāng)然，有極少數(shù)的同學(xué)獲得小發(fā)明、科學(xué)小論文的成果，他I的創(chuàng)造才能被顯示出來，而大多數(shù)同學(xué)沒有獲得這種機(jī)會(huì)，是不是就沒有創(chuàng)造才能了呢? 實(shí)際上，你認(rèn)真挖掘一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，您想出了一個(gè)新的解題方法，盡管參考書上已經(jīng)有了，別的同學(xué)己經(jīng)想出來了，但卻是你獨(dú)立想出來的，對(duì)你來說，還是一種創(chuàng)新的過程。也許你的學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)，認(rèn)為更談不上創(chuàng)造力了。實(shí)際k學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與力的大小，不是成正比的關(guān)系。有的同學(xué)能戲中玩出新花樣，辦事中想出新點(diǎn)子，甚至搞出意想不到的幽默來，也說明他具有創(chuàng)造性。
開發(fā)你的潛在創(chuàng)造力

 

　　“人人是創(chuàng)造之人”，是不是同學(xué)們可以高枕無(wú)憂了，個(gè)經(jīng)過努力，入人那叫以旬沂發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明，有所作為了顯然不是這樣的。邊的簡(jiǎn)單，一個(gè)人大生就有一岱］好嗓子，這為他日后成為音樂家提供了良好的光天素質(zhì)，然更需要后天的教育與訓(xùn)練，尤其是他磨練，才有可能成為真正的．于樂家。創(chuàng)造力也是這樣，雖然人人都有創(chuàng)造潛力，如果你不去開發(fā)的刨進(jìn)潛力，它永遠(yuǎn)不會(huì)顯露出來，就會(huì)被埋沒，就像有好嗓子不會(huì)運(yùn)用‘已去唱歌一樣；實(shí)踐證明，通過教育和訓(xùn)練，任何一個(gè)人的創(chuàng)造力都能得到顯著的提高，這就產(chǎn)生了人們創(chuàng)造力大小的差異，而一個(gè)人事業(yè)的成就與他創(chuàng)造力的大小成正比。也就是說，一個(gè)人的創(chuàng)造力越高，他事業(yè)的成就也越大。
創(chuàng)造力與事業(yè)成就成正比事例

 

　　我有一個(gè)學(xué)生叫楊濤，原北京市136中電子職業(yè)高中的學(xué)生. 1988年，高一年級(jí)的楊濤同學(xué)，來到宣武區(qū)青少年科技館電子組參力活動(dòng)。在電子手風(fēng)琴研制中，用風(fēng)箱控制電子手風(fēng)琴音量的力度控制，是國(guó)際上電子樂器音量力度控命一大難題。楊濤同學(xué)聯(lián)想到水壓機(jī)大活塞雖然壓強(qiáng)小，但面積大因而壓力也大的原理，在電子手風(fēng)琴的風(fēng)箱上采用大面積的壓力傳感面，并且通過杠桿的放大作用，把壓力傳感到小小的傳感器上，大大提高了傳感器的靈敏度，取礙了用風(fēng)箱往帶作引巴的撥付出控密彼，僅活動(dòng)一年，就發(fā)明了風(fēng)控式對(duì)山隧電子手風(fēng)琴，獲得了全國(guó)青少年發(fā)明倉(cāng)儲(chǔ)比賽一等獎(jiǎng)。同年11月，楊濤代表我國(guó)青年發(fā)明家（共兩人）應(yīng)邀赴莫斯科參加前蘇聯(lián)的青年創(chuàng)新展覽。蘇聯(lián)中央電視臺(tái)專門為楊濤開了音樂會(huì)，楊濤用他自己設(shè)計(jì)的電子手風(fēng)琴演奏了一曲“莫斯科郊外的晚上”，受到觀眾的熱烈歡迎。楊濤同學(xué)在高中二年級(jí)，發(fā)明了“傻瓜式”高精度數(shù)字控制器（獲北京市中小學(xué)生科技制作一等獎(jiǎng)），僅*兩組撥盤就可以分別預(yù)置液壓缸上活塞運(yùn)行的速度和行程，成功地解決了某設(shè)計(jì)院老大難問題，為國(guó)家節(jié)約上百萬(wàn)外匯。楊濤同學(xué)同學(xué)由于科技特長(zhǎng)，被清華大學(xué)自動(dòng)控系破格錄取，念了兩年退學(xué)到四通研究開發(fā)部工作，從技術(shù)工人做起，最后成為四通研究開發(fā)部副總工程師，1995年，楊濤被評(píng)為北京市十佳青年科學(xué)家。楊濤同學(xué)說：”在四通研究開發(fā)部開發(fā)的新產(chǎn)品，得益于在科技館學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造學(xué)，，開展創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，提高了創(chuàng)造力，為事業(yè)的成功奠定了基礎(chǔ)。
開發(fā)自身創(chuàng)造潛力意義重大、迫在眉睫

 

　　在第一個(gè)問題“人人是創(chuàng)造之人”中，使我們會(huì)了解到創(chuàng)造力人人有之，通過教育與訓(xùn)練一個(gè)人的創(chuàng)造力可以得到顯著提高；開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力意義重人，迫在眉睫。但是，創(chuàng)新之路充滿著艱辛險(xiǎn)阻，要在前人沒有走過的荊棘從生中開辟出一條新路，更需要大無(wú)畏的膽識(shí)；創(chuàng)新之路也充滿著無(wú)限風(fēng)光，為人類造福與天地奮斗其樂無(wú)窮！“讓我們走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路在進(jìn)。有的同學(xué)會(huì)提出：“發(fā)明家和科學(xué)家都是天才，這種天才在他們小時(shí)候就顯露出來，我和他們比天壤之別，科沒有當(dāng)發(fā)明家和科學(xué)家的這種信。”這就是涉及到下一講的第二個(gè)問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/siwei/15567.html

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