1．思維是智力的核心
思維是智力的核心，是考察一個(gè)人智力高低的主要標(biāo)志。恩格斯把思維譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”，人的一切創(chuàng)造性活動(dòng)都與思維力有關(guān)。人類(lèi)的進(jìn)步從根本上來(lái)說(shuō)，就是人的思維的進(jìn)步。
一個(gè)人能否成才，最關(guān)鍵的還是在于從小能否進(jìn)行有效的思維力的鍛煉。縱觀世界上那些有杰出貢獻(xiàn)的人，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是思維力異常敏捷。發(fā)明大王愛(ài)迪生從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考的孩子�？梢赃@樣說(shuō)，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人，思維都如靈魂般重要。
人類(lèi)的一切活動(dòng)都是建立在思維活動(dòng)基礎(chǔ)上的，沒(méi)有思維活動(dòng)的人無(wú)異于行尸走肉，也就更談不上什么智力活動(dòng)了。不僅如此，大腦思維的簡(jiǎn)單與復(fù)雜直接決定著一個(gè)人智力的高低，一個(gè)沒(méi)有良好思維素質(zhì)的人，他的智力開(kāi)發(fā)水平也不會(huì)太高。
2．提高思維力（思維訓(xùn)練）的基本理論
（1）思維訓(xùn)練的廣與狹
從廣義上來(lái)看，它普遍存在于人們生活的方方面面，每個(gè)人從一生下來(lái)就在接受著各種各樣的思維訓(xùn)練，不論是母親教孩子學(xué)吃飯走路，還是老師教學(xué)生寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)；不論是接受某種觀念，還是養(yǎng)成某種習(xí)慣，從本質(zhì)上說(shuō)都是一種頭腦的思維訓(xùn)練。
從狹義上講，思維訓(xùn)練則指的是專(zhuān)類(lèi)思維訓(xùn)練，確切地是指一種高級(jí)的思維訓(xùn)練。
用一個(gè)通俗的比喻來(lái)說(shuō)，廣義的思維訓(xùn)練是孩子在母親的幫助下學(xué)會(huì)涂鴉亂抹，而狹義的思維訓(xùn)練是學(xué)生在大師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫(huà)創(chuàng)作。兩者的本質(zhì)雖然相同，但層次卻有很大差別。
（2）思維訓(xùn)練的虛與實(shí)
許多人在初識(shí)思維訓(xùn)練的時(shí)候，都覺(jué)得訓(xùn)練思維很“虛”，既不像繪畫(huà)打字那樣有實(shí)用價(jià)值，又不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文那樣有可見(jiàn)的知識(shí)積累。如果我們因?yàn)樗季S看不見(jiàn)摸不著而將它視為虛，將思維訓(xùn)練視為無(wú)用，那就錯(cuò)了。
思維訓(xùn)練看似很虛，卻是實(shí)實(shí)在在的。從用途上來(lái)講，任何實(shí)用技能訓(xùn)練歸根到底都是思維的訓(xùn)練，繪畫(huà)本身是實(shí)的，但如果不掌握繪畫(huà)的技法和藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律等虛的東西，就不可能畫(huà)出好作品。而學(xué)習(xí)和消化這些技法和規(guī)律，實(shí)際上是在接受一種繪畫(huà)思維訓(xùn)練。從層次上來(lái)看，越是智能水平高的訓(xùn)練，就越是呈現(xiàn)出虛多實(shí)少的特征，社會(huì)越發(fā)展，越需要人們的抽象思維發(fā)達(dá)。
�。�3）思維訓(xùn)練的源與流
思維訓(xùn)練是目前世界上最流行也最有效的智力開(kāi)發(fā)方法，不過(guò)它并不是現(xiàn)代獨(dú)有的專(zhuān)利，目前的思維訓(xùn)練是建立在最新的思維科學(xué)成果和古代的頭腦訓(xùn)練術(shù)基礎(chǔ)上的。早在古希臘時(shí)期，著名的哲學(xué)家蘇格拉底就創(chuàng)造了有名的“頭腦助產(chǎn)術(shù)”。
現(xiàn)代社會(huì)，思維訓(xùn)練受到人們的普遍歡迎，其中商業(yè)因素的推動(dòng)功不可沒(méi)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大公司一般都比較重視對(duì)員工的培訓(xùn)工作，尤其是創(chuàng)造思維的培訓(xùn)幾乎是總經(jīng)理與高級(jí)主管們的必修課，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際工作中切實(shí)感受到接受過(guò)思維培訓(xùn)和沒(méi)有接受過(guò)思維培訓(xùn)的效果是大不一樣的。
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