思維的技能大致可分為兩類：基本的思維技能和創(chuàng)造性的思維技能。
基本的思維技能
如前所述，分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化和系統(tǒng)化，既是思維的基本過(guò)程，也是思維的基本技能。這里所說(shuō)的基本技能是從思維過(guò)程這一角度著眼而提出的。由于前面已有過(guò)簡(jiǎn)述，下面主要從思維活動(dòng)所要解決的問(wèn)題的性質(zhì)這一角度分類介紹。

1.形象思維技能
所謂形象思維指的是利用已有的具體形象（表象）來(lái)解決問(wèn)題的思維。
它所要解決的問(wèn)題的性質(zhì)，是把思想形象化或者建立一個(gè)形象體系。作家、藝術(shù)家就是經(jīng)常運(yùn)用形象思維來(lái)塑造典型形象和形象體系的。學(xué)生在理解語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識(shí)時(shí)也運(yùn)用到形象思維，比如寫作（也主要是文藝性寫作）時(shí)，形象思維便占有重要地位。又如函數(shù)圖像便比函數(shù)式更易于記憶，有機(jī)化學(xué)中用烏龜殼上的方角形表示苯環(huán)的結(jié)構(gòu)等。學(xué)習(xí)過(guò)程中形象思維的過(guò)程主要是再造想象的過(guò)程。通過(guò)再造想象，學(xué)生頭腦中可以出現(xiàn)冰天雪地的北極地理風(fēng)貌，數(shù)學(xué)中的圓錐體和物理中的電磁場(chǎng)的立體形象，化學(xué)的原子微觀結(jié)構(gòu)等。

那么學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣提高形象思維的技能呢？
第一，學(xué)習(xí)中一定要對(duì)教師和教科書上的語(yǔ)言、符號(hào)描繪的意義有正確的理解和正確的把握。這是進(jìn)行再造想象所必備的條件。
第二，努力增加自己的表象儲(chǔ)備，因?yàn)橛洃浿芯唧w形象儲(chǔ)備得越多，想象便越具體、豐富。這就要求學(xué)生在生活中切實(shí)注意觀察。同時(shí)越來(lái)越多的影視片也提供了大量的形象資料，對(duì)此應(yīng)當(dāng)加以利用。
第三，掌握有效的想象技巧或方法。具體的想象技巧和方法繁多復(fù)雜。

這里把激發(fā)想象的“十問(wèn)”加以介紹，意在幫助學(xué)習(xí)一些具體的想象方法。
這“十問(wèn)”是：
有無(wú)其他用途？
從其他方面借鑒什么？
有無(wú)可替代者？
再加上些會(huì)怎么樣？
再減去些會(huì)怎么樣？
置換之后怎么樣？
改變方向怎樣？
組合在一起會(huì)怎么樣？
分開(kāi)處理會(huì)怎么樣？
改變形狀如何？

2.抽象思維技能
抽象思維也叫邏輯思維，就是運(yùn)用概念和理論進(jìn)行的思維活動(dòng)。它主要以概念、判斷、推理的形式表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、解答問(wèn)題時(shí)，抽象思維占有很重要的位置。
既然抽象思維主要是運(yùn)用概念來(lái)進(jìn)行判斷、推理的思維活動(dòng)，那么邏輯的作用也就異常突出了。這樣，提高抽象思維的能力所應(yīng)側(cè)重的方面也隨之突出。大致講來(lái)，有這樣幾個(gè)方面：
第一，切實(shí)注重概念的學(xué)習(xí)。
概念是抽象思維得以進(jìn)行的前提條件。學(xué)習(xí)概念時(shí)，尤其應(yīng)當(dāng)注意概念的準(zhǔn)確性，在把握它的內(nèi)涵和外延上下功夫。
第二，掌握必要的邏輯知識(shí)。
對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，著實(shí)無(wú)須掌握系統(tǒng)的邏輯知識(shí)。但有些邏輯知識(shí)還是要應(yīng)該掌握的，比如形式邏輯的基本規(guī)律、歸納、演繹等知識(shí)。
第三，平時(shí)學(xué)習(xí)中，注意知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)。
聽(tīng)課時(shí)，注意教師講解的思路，做題時(shí)，關(guān)注解題思路和推理等等。這一切都對(duì)提高抽象思維能力有積極意義。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/siwei/18309.html

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