人的大腦機(jī)制最能說明邏輯與語言的密切聯(lián)系�？茖W(xué)家很早就發(fā)現(xiàn)邏輯思維是大腦左半球的功能，這個功 能分區(qū)與第二信號系統(tǒng)——語言的大腦分區(qū)是一致的。發(fā)展邏輯思維，鍛煉了大腦左半球，也能促進(jìn)語言能力 的提高。老師們都有這種體驗(yàn)，數(shù)理能力強(qiáng)的學(xué)生，語言理解能力也很強(qiáng)；很多科學(xué)家如物理學(xué)家吳健雄、錢 三強(qiáng)，數(shù)學(xué)家華羅庚，在中學(xué)時期就首先以他們出類拔萃的語文能力而成為同學(xué)中的佼佼者。
邏輯思維與語文的聯(lián)系還可以從語文領(lǐng)域的四大要素來看。聽、說、讀、寫是語文基本能力，這四種能力 都是以思維，包括邏輯思維為基礎(chǔ)的。葉圣陶先生說：“語言說得好，在于思維的正確，思維的鍛煉相當(dāng)重要 �！睂懯钦f的書面形式，作者想把意思表達(dá)清楚，必須遵循人類共同的思維規(guī)律，沒有邏輯思維，是不可能把 復(fù)雜的道理和感受講清楚的。至于讀和聽，如果弄不懂人家話語間、文章中的邏輯架構(gòu)，實(shí)際上就是沒有真正 聽懂、讀懂。葉老對語文與思維關(guān)系的精辟闡述，為語文教師揭示了發(fā)展思維，尤其發(fā)展邏輯思維，從而提高 語文教學(xué)質(zhì)量的途徑。
提高邏輯思維能力，要有一定的邏輯學(xué)科知識為基礎(chǔ)，而邏輯學(xué)科知識也正是語文知識的組成部分。傳統(tǒng) 語文總是把語、修、邏相提并論，邏輯知識短文也曾進(jìn)入語文課本。目前流行著語文八字憲法之說，這八個字 是字、詞、句、篇、語、修、邏、文，特級教師魏書生教學(xué)生畫知識樹，總少不了“邏輯”的位置�？梢哉f， 邏輯是語文的有機(jī)組成部分，它與語法、修辭等�？浦R共同建構(gòu)了語文知識的整體框架。可以說，缺了邏輯 的語文知識是缺腿的、不完整的。
在語文教學(xué)中進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，從而普及邏輯知識，提高學(xué)生邏輯思維能力，這對提高語文教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生語文素質(zhì)無疑是大有裨益的。
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