當(dāng)前語文教育的癥結(jié)所在——窒息創(chuàng)造性思維
眾所周知，九十年代以來我國語文教育曾受到來自家長、教師和社會的多方面的激烈批評，引起全社會的極大關(guān)注，并曾多次在報刊上開展關(guān)于語文教育改革的全民性討論。其中規(guī)模最大的一次全民大討論，發(fā)端于1997 年11月“北京文學(xué)”在“世紀(jì)觀察”欄目上刊登的一組關(guān)于憂思中國語文教育的三篇文章（家長鄒靜之的“女兒的作業(yè)”、中學(xué)教師王麗的“中學(xué)語文教學(xué)手記” 和大學(xué)教師薛毅的“文學(xué)教育的悲哀”）。這三篇文章分別就我國中學(xué)語文教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)化考試、教材教法與教學(xué)模式以及文學(xué)教育的目的等方面存在的問題作出深刻的剖析和提出尖銳的批評，并在社會上引起極大的共鳴與反響。此后，“中國青年報”、“光明日報”和不少省市報刊還紛紛轉(zhuǎn)載或刊登就這一問題展開討論的文章�！爸袊逃龍蟆边�從98年2月26日開始到3月16日的短短二十天當(dāng)中，連續(xù)發(fā)表五篇由記者李建平采寫的關(guān)于“中小學(xué)語文教育現(xiàn)狀的調(diào)查和思考”的專題報導(dǎo)，其內(nèi)容涉及語文教育的功能和目的、閱讀教學(xué)、識字教學(xué)和作文教學(xué)中存在的種種問題以及考試方法改革等諸多方面，對我國語文教育的現(xiàn)狀作了“全景式”的掃描，并在較深的層面上啟發(fā)人們?nèi)シ治雠c思考，這就把這場大討論逐步推向高潮。
為了對我國的語文教育進(jìn)行更深刻的清理和反思，從1998年4月開始，王麗還自費采訪了京、滬兩地近20位語文界的專家、學(xué)者，并將其訪談錄先后發(fā)表在當(dāng)年“北京文學(xué)”的7月號和10月號上（共11篇），從而把這場大討論進(jìn)一步引向深入。
綜觀這次大討論，其規(guī)模是空前的，意義是深遠(yuǎn)的。就其廣度和深度而言，不僅在語文教育界前所未有，就是在整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也是罕見的。正像記者李建平的系列報導(dǎo)中所反映的，這次大討論的內(nèi)容涉及語文教育的功能和目的（爭論的焦點是語文學(xué)科的性質(zhì)、功能到底是工具性還是人文性，或是二者兼而有之），閱讀、識字和作文教學(xué)中存在的種種弊端
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