前一段教學中，學生對所學知識掌握的同時，也對一些知識產(chǎn)生質(zhì)疑，課上、課下常提出一些自己的見解。不過，學生提出的問題，很多是沒有什么意義，還有的就是就題論題，缺乏創(chuàng)新精神，所以我們今后的教學中，要對學生的提問加以引導，使他們知道從什么角度分析問題，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。趙書芳：創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動中對事物間的聯(lián)系進行前所未有的思考，從而創(chuàng)造新事物的思維方法。在生活、學習中常常會遇到各式各樣的問題需要通過思維活動來解決，大多數(shù)問題可以用習慣性思維來解決，就是運用解決類似問題已有的經(jīng)驗來解決，如遇新穎復雜的問題，就需要運用創(chuàng)新思維來解決。下面大家討論一下：怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維？張詠梅：平時要注意學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散求異，啟迪創(chuàng)新力發(fā)散思維是一種開拓思路，尋求多種答案或沿各種不同方向去思考，以產(chǎn)生新的解決問題的途徑和方法的思維活動。教學中要利用一題多解、一題多變培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如：測量電阻的實驗，給出不同的器材，有不同的設計方案；同種器材也有不同的測量方法。教師要對每位同學的設計加以肯定，還可以讓同學們對不同的設計進行評估，選出最佳方案。趙玉芝：多交流有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師充當教學的“組織者”，變“一言堂”為“群言堂”，增強學生的主體意識，鼓勵學生勇于提出自己的觀點和看法，調(diào)動學生學習的積極性，把課堂變成一個啟迪學生積極思考的王國，讓學生在平等、愉快的教學氣氛中上好課，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿在整個教學過程中。白愛華：要以辯促思。初中學生思想活躍，思維的獨立性、批判性大大增強，自我表現(xiàn)欲強，而課堂集體討論或辯論是啟發(fā)學生積極思維、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。李永光:競爭是創(chuàng)造思維的催化劑,競爭，可以明確思維的動機，提高思維的力度和速度，最大限度地激發(fā)各種創(chuàng)造因子的能量，提高思維效率。競爭，還可以刺激信息交流與反饋，促進信息盡快地系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化，簡化和優(yōu)化，從而刺激
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