三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在作文訓練中的實施途徑

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在作文教學中的實施途徑是多方面的，在此僅從作文訓練的方式上舉例說明，僅供參考，目的在拋磚引玉。

（一） 創(chuàng)新思維的核心或者說精髓是發(fā)散思維。沒有思維的發(fā)散過程，就不會發(fā)現(xiàn)事物的新領域、新方法、新因素。多思路、多方面地去思考問題，而不是在一棵樹上吊死，這是發(fā)散思維的根本特色。俗話說“東方不亮，西方亮；黑了南方，有北方”，說的也是這個意思。發(fā)散思維有多種表現(xiàn)形式，主要有多向思維、側向思維、反向思維。

作文時，面對同一問題、同一題材、同一題目、同一體裁等，要訓練學生學會做不同的處理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是構思的不同、手法的不同等。要訓練學生學會動筆之前，先要設想他人會如何寫，一般人的寫法怎樣，而自己一定要有所超越；要訓練學生學會強制性地否定自己的第一構想，從而逼迫自己跨出 “一般化”的樊籬。這是多向思維的訓練。

側向思維，也叫橫向思維，它與縱向思維相對，要求把自己的領域與其他領域交叉起來思考問題，實際上就是一種換位思考，換角度思考。作文時，要求學生不同領域不同思路交匯，從而獲得新的觀點，找到新的解決問題的方法。比如用政治的、經(jīng)濟的、科學的、歷史的等觀點來解決同一問題。特別是議論文，最適合訓練這種思維方式。作文訓練時，一材多體、一個觀點選用多個學科的材料等，都是訓練側向思維的好的形式。

反向思維，也叫逆向思維、求異思維，與正向思維相對，指與人們習慣的思維方式相反的一種思維方式。它要求人們在思考問題時要善于從事物的正反兩方面去思考，強調把一些“原來一直如此”的事物顛倒過來思考，從相反的方面去認識事物，從而發(fā)現(xiàn)新的東西。古人的所謂“翻案法”，就是用的反向思維。作文中的反向思維，主要有兩種方式：一種是就對一般的常用的觀點提出不同的看法，常見的是就一些名言、警句、格言、成語等提出不同的看法；另一種是針對某一文章的

某一具體觀點，提出自己不同的看法。在進行逆向思維訓練時，要特別注意，并非所有問題都需要作逆向的思考，也并非所有逆向思維就都可以得出新穎而合理的答案，如果片面強調逆向思維，會使我們走向極端，得出錯誤的結論。因此，在進行逆向思維訓練時，首要一點是要把握逆向思維的可行性，不要在不具備逆向思維的條件情況下而硬要去作逆向思維，否則，得不到正確的答案。

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