1）學(xué)以致用

把學(xué)習(xí)思維科學(xué)知識(shí)與思維訓(xùn)練方法同實(shí)際的思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地、有計(jì)劃地運(yùn)用特定的思維形式和方法去解決實(shí)際的具體的問(wèn)題和\"假設(shè)的理想的問(wèn)題\"，把自發(fā)的思維活動(dòng)變成自覺(jué)行為。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，把理論和方法內(nèi)化為思維技能，并在實(shí)踐中進(jìn)行能力遷移。
2）循序漸進(jìn)

應(yīng)遵循思維發(fā)展的規(guī)律，制定適合于個(gè)體的思維訓(xùn)練計(jì)劃。思維訓(xùn)練的次序應(yīng)當(dāng)是：由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低到高，由淺入深，先易后難，先局部后整體，先分析后綜合。
3）揚(yáng)長(zhǎng)避短

認(rèn)識(shí)自己類型和特點(diǎn)，確定所長(zhǎng)和所短，以所長(zhǎng)的方面為中心（或?yàn)橹鲗?dǎo)模式），形成一個(gè)包含多種思維技能的網(wǎng)絡(luò)。既可以通過(guò)培養(yǎng)中心帶動(dòng)周邊，也可以通過(guò)周邊的訓(xùn)練來(lái)豐富、補(bǔ)充和涵養(yǎng)中心。
4）因人而異

研究表明，每個(gè)人的思維都有所不同，因此在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，要注意年齡差異與個(gè)性差異。
5）追求和諧

既注重左腦訓(xùn)練，又注意右腦訓(xùn)練；既注重批判性思維訓(xùn)練，又注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；既注重發(fā)散性思維訓(xùn)練，又注重收斂性思維訓(xùn)練；既注重提高分析能力和邏輯演繹能力，又注重提高綜合能力和直覺(jué)體悟能力；既注重提高實(shí)用智慧，又注重培養(yǎng)理論思維能力。這樣才能使我們的思維能力更和諧、更全面。
6)獨(dú)立性

面對(duì)訓(xùn)練課題要做到獨(dú)立思考，獨(dú)立完成課題，自覺(jué)培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，獨(dú)立地提出問(wèn)題、觀察問(wèn)題和研究問(wèn)題。
7）歡迎離奇設(shè)想

許多事物沒(méi)有絕對(duì)正確與錯(cuò)誤之分，方案沒(méi)有最好，只有更好。絕大多數(shù)訓(xùn)練課題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的唯一答案，所以應(yīng)歡迎離奇設(shè)想，多出新穎觀念。


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