語文是我們學(xué)習(xí)的重中之重．如何學(xué)好語文將是我們面臨的首要任務(wù)。本篇探討的是對(duì)語文教材的使用方法、怎樣通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力以及一些效果非常好的學(xué)習(xí)技巧。

語文教材的運(yùn)用與讀法
學(xué)習(xí)語文，課本是第一位的；用好課本，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
◎語文課本的十六種讀法
◎如何自學(xué)整冊(cè)教材
◎利用好《自讀課本》
◎一課一字抓題眼
◎讀好課文題目
◎把課文變成“聯(lián)絡(luò)圖”
◎課文“線型”分析法
語文課本的預(yù)習(xí)方法
“凡事預(yù)則立”。通過預(yù)習(xí)課本，我們能更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也
培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力。
◎教材預(yù)復(fù)習(xí)法
◎語文預(yù)習(xí)“五步法”
◎預(yù)習(xí)語文要挖掘課文
◎預(yù)習(xí)語文可作圖表填空
◎自己“備課”預(yù)習(xí)課文
學(xué)好語文的高招
學(xué)語文不僅要靠勤奮，也要靠方法；一個(gè)適合你的好方法，會(huì)讓你快速拿到學(xué)好語文的金鑰匙。
◎讓“高才生”成為“高分生”
◎背出好成績(jī)
◎把語文變成強(qiáng)項(xiàng)的秘訣
◎畫語文‘‘知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”
◎“三限”沖刺法
◎從廣告中學(xué)修辭、學(xué)作文
◎標(biāo)點(diǎn)符號(hào)記憶法

中篇 掌握語文的基本知識(shí)
語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，語文中的字詞、閱讀和文言文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本篇介紹的方法，即是教會(huì)我們?nèi)绾卧鷮?shí)、有效地打牢這些基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
中學(xué)語文的字詞學(xué)習(xí)
字詞是構(gòu)成語文的基本骨架，要學(xué)好語文，就必須先學(xué)好字詞。
◎記多音字三法
◎背詞典基礎(chǔ)好
◎從中文“單詞”人手
◎重點(diǎn)詞語“模仿秀”
◎成語理解五法
中學(xué)語文如何進(jìn)行閱讀
對(duì)語文來說，閱讀尤為重要，掌握了閱讀的方法與技巧．可大大提升語文的實(shí)力。
◎課文概括四法
◎人物列表閱讀法
◎問•畫•用三步閱讀法
◎“三本”學(xué)語文
◎“抄寫法”不過時(shí)
◎列算式學(xué)語文
◎散文線索的把握
◎攻讀一本“元典”
◎破讀語文試題的計(jì)策
文言文的學(xué)習(xí)方法
學(xué)好文言文．是我們繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代文化知識(shí)的必要途徑。
◎識(shí)通假字三法
◎記成語．學(xué)實(shí)詞
◎古文今譯六字法
◎古文四行對(duì)譯法
◎三讀高考文言文

下篇 寫好作文的訣竅
語文學(xué)習(xí)的過程中，作文無疑是一部重頭戲，它最能體現(xiàn)我們語文的真正實(shí)力。本篇介紹了作文的構(gòu)思、素材的運(yùn)用以及實(shí)用性很強(qiáng)的一些作文技巧，旨在讓我們的寫作水平和語文能力更上一個(gè)臺(tái)階。
如何進(jìn)行作文構(gòu)思
做一件事需要好的點(diǎn)子，搞一個(gè)設(shè)計(jì)需要好的創(chuàng)意。同理，有了好的構(gòu)思．作文就成功了一半。
◎增補(bǔ)要素進(jìn)行審題
◎記敘文審題的5W元素
◎快速構(gòu)思供料作文
◎?qū)W科“參考系”審題法
◎用“魔球”構(gòu)思作文
◎列條目，寫作文
◎詞表作文法
◎?qū)懽魑木拖?ldquo;過電影”
◎“尋根究底”寫作文
◎記點(diǎn)•聯(lián)點(diǎn)•擴(kuò)點(diǎn)
◎提綱、草稿“兩結(jié)合”
用好作文的素材
優(yōu)秀的廚師能用相同的原料做出更美味的菜肴。同樣的道理．對(duì)于寫作，善用素材才能寫出好文章。
◎素材使用五法
◎妙用教材寫作文
◎“三偷”學(xué)范文
◎一篇范文，一個(gè)優(yōu)點(diǎn)
◎看“參考答案”學(xué)作文
◎?qū)?ldquo;壓縮餅干”用“開水泡開”
◎論點(diǎn)論據(jù)結(jié)合三公式
作文的實(shí)戰(zhàn)技巧
寫好作文需要日積月累，需要在長(zhǎng)期的實(shí)戰(zhàn)寫作中不斷總結(jié)、不斷思考。
◎“潘氏八股”
◎三步學(xué)會(huì)寫景
◎聯(lián)系自我六招
◎如何升華作文主題
◎“編號(hào)”作文法
◎五步完成供料作文
◎議論文模式定位法
◎怎樣做好“議”與“論”
◎考場(chǎng)應(yīng)急對(duì)付作文
◎作文自改七法
◎精讀+精典=作文高分
◎?yàn)樽约旱淖魑淖龊?ldquo;包裝”
后 記

語文教材的運(yùn)用與讀法
語文課本的十六種讀法
學(xué)好語文固然離不開課本．我們應(yīng)該怎樣讀好語文課本呢?
語文課本應(yīng)該多讀、熟讀、精讀，可不少同學(xué)就是看不進(jìn)去。其實(shí)，不妨換一種讀法，或許就能讀進(jìn)去了。云南省個(gè)舊一中黃老師、新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)賀老師以及大港油田四中劉一玲老師就都曾總結(jié)過語文課本的讀法：
讀法一，讀目錄
其一，運(yùn)用目錄掌握作品的作者、文章的體裁(因課文按體裁分單元編排)，并可進(jìn)一步回憶檢測(cè)作者所處的時(shí)代、國(guó)別及其代表作。
其二．運(yùn)用目錄檢測(cè)課文題目重點(diǎn)字詞的解釋。例如：《夜走靈官峽》的“走”， 《觸龍說趙太后》的“說”， 《原毀》的“原”，《甲申三百年祭》的“祭”，等等。
其三．運(yùn)用目錄，分析掌握各類文體知識(shí)。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《兵車行》屬歌行本； 《師說》、《原君》、《過秦論》屬議論文體； 《諫太宗十思疏》、《出師表》、《教戰(zhàn)守策》屬疏表策類； 《醉翁亭記》、 《石鐘山記》屬游記體； 《(吶喊)自序》、《(指南錄)后序》屬序言體； 《答司馬諫議書》、《與妻書》屬書信體； 《屈原列傳》、《陳涉世家》、 《項(xiàng)羽本紀(jì)》屬紀(jì)傳體； 《夢(mèng)溪筆談》屬科技類說明文； 《獄中雜記》屬雜記體； 《五人墓碑記》屬碑銘體。
其四．動(dòng)用目錄掌握命題形式。以主人公命題的，如《母親》、《孔乙己》、《潑留希金》等；以地點(diǎn)命題的，如《荷花淀》、《威尼斯》等；以線索命題的，如《黨員登記表》、 《土地》、 《海市》、《項(xiàng)鏈》等；以事件或揭示主要情節(jié)命題的。如《智取生辰綱》、 《群英會(huì)蔣干中計(jì)》等；以揭示象征義或比喻義命題的，如《夜》、《路標(biāo)》等；以揭示環(huán)境命題的。如《虎吼雷鳴馬蕭蕭》等；以中心論點(diǎn)命題的，如《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《反對(duì)黨八股》等；以說明對(duì)象命題的，如《故宮博物院》、《人民大會(huì)堂》、《蘇州園林》等。
其五．運(yùn)用目錄，通過解題，進(jìn)而復(fù)習(xí)語法基礎(chǔ)知識(shí)。比如區(qū)別命題是什么詞組： 《簡(jiǎn)筆與繁筆》、 《眼睛與仿生學(xué)》、 《警察和贊美詩》是聯(lián)合詞組的命題式； 《林黛玉進(jìn)賈府》、 《梁生寶買稻種》、 《范進(jìn)中舉》、 《高祖還鄉(xiāng)》是主謂詞組的命題式； 《離不開你》、 《智取生辰綱》、 《紀(jì)念劉和珍君》、 《答北斗雜志社問》是動(dòng)賓式詞組的命題式； 《皇帝的新裝》、 《奇特的激光》、 《一件小事》、《威尼斯商人》屬偏正詞組的命題式。
總之，目錄的作用是很大的，只要善于利用。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所述。在語文學(xué)習(xí)中，特別是總復(fù)習(xí)階段．切不可忽視語文課本的目錄。
讀法二，精讀法
就是細(xì)讀、深讀。所謂細(xì)讀，即逐字逐句的仔細(xì)揣摩：所謂深讀，即對(duì)重要內(nèi)容，求懂求通。古人云： “去盡皮．方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓。，’這句話表明從細(xì)從深的閱讀才能領(lǐng)悟文章的精髓。所以老師對(duì)一些名篇佳作或重要語段常常要求精讀。
讀法三，略讀法
就是有時(shí)候?yàn)榱肆私飧鞣N信息，但又沒有必要對(duì)有關(guān)的文字讀物進(jìn)行字斟句酌地閱讀，一般采取觀其大概、抓住要點(diǎn)的方法進(jìn)行，這一方法要求提綱挈領(lǐng)。
讀法四。速讀法
就是快速地認(rèn)讀文字，理解內(nèi)容，取得信息的一種閱讀方法。這一方法要求在有限的時(shí)間內(nèi)，完成較大的閱讀量．獲取更多的信息。速讀法“貴在迅速，廣泛攝取”。
讀法五。默讀法
就是不出聲音用眼睛讀的一種方法，是間接獲得知識(shí)的重要手段。默讀要求“讀無聲音，吸收理解”。
讀法六，摘讀法
即一邊閱讀一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容。有的是摘抄文章的內(nèi)容提要或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)，有的是摘抄詞語、名言警句，有的是摘抄寫作方法等等。
讀法七。查讀法
即利用工具書查明閱讀中碰到的字詞、成語的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文來掌握它的含義。這是學(xué)習(xí)課文最重要的一環(huán)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的一種最基本的方法。
讀法八．畫讀法
即在泛讀中邊讀邊使用一些符號(hào)．有目的地畫出有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用和查對(duì)。
讀法九。議讀法
即把閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑難問題提出來與同學(xué)、老師一起共同議論、爭(zhēng)辯，以便求同存異。比如在讀《笑的武器》時(shí)，對(duì)于第二幅《轉(zhuǎn)敗為勝》漫畫的喻義，我們可以有不同的見解，同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師一起議論、爭(zhēng)辯。從兔子的角度談，從烏龜?shù)慕嵌日�，求同存異。這既提高了閱讀能力，又提高了思維能力。
讀法十．疑讀法
即在閱讀過程中質(zhì)疑問題、發(fā)現(xiàn)問題。然后帶著問題去查讀、詢讀、議讀，最后解決問題。比如《背影》，作者朱自清先生含蓄而深刻地表達(dá)了父與子之間深厚的感情。父母對(duì)子女的關(guān)愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了，有的體會(huì)不到，有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了。有的過后才體會(huì)得到。朱先生本人就是歷經(jīng)了這樣一個(gè)過程，課文先說： “我那時(shí)真是聰明過分。”又說： “我現(xiàn)在想想．那時(shí)真是太聰明了。”我們?cè)陂喿x時(shí)就應(yīng)該想一想作者為什么這樣寫， “聰明”的含義是什么．為此我們就會(huì)詢讀這兩句話是針對(duì)什么事情說的。
讀法十一，演讀法
即在閱讀童話、寓言、小說、戲劇時(shí)。采取邊讀邊演的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)感染力，體會(huì)出文章的神韻。比如閱讀安徒生童話《皇帝的新裝》時(shí)，我們就可以邊讀文字，邊展開豐富的想象，以夸張的表演來加深認(rèn)識(shí)皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和丑惡的本質(zhì)。這種方法能增添趣味性．讓我們?cè)谳p松愉快的閱讀中獲取知識(shí)，而且不容易遺忘。
讀法十二，重讀法
即在閱讀某篇文章時(shí)，采取邊讀、邊想、邊畫、邊寫的方式反復(fù)讀。比如朱自清的《春》，為我們描繪了春的美．揭示了春的神韻，堪稱為一篇美文。我們采用這種讀法．就可以收到兩點(diǎn)實(shí)效：一是深刻地感受到美，理解了課文．這就是人們所說的讀書百遍，其義自見；二是幫助記憶，便于背誦。
讀法十三。聯(lián)讀法
即在閱讀中把新的知識(shí)結(jié)合起來讀，使知識(shí)系統(tǒng)化。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)過《春》之后，就應(yīng)該借助已獲取的知識(shí)舉一反三，觸類旁通，在自學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，就很容易理解作者老舍先生是怎樣抓住景物特點(diǎn)來描寫的，抒發(fā)了怎樣的感情，從而把散文知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，提高閱讀能力。
讀法十四。比較法
即在閱讀時(shí)注意比較課文之間的異同。從而學(xué)到知識(shí)．加深理解。比如通過比較《送小龜回家》與《散步》，會(huì)感到文體相同，但蘊(yùn)含的道理不同。
讀法十五，改讀法
在閱讀過程中找出課文的不妥之處，并試著予以修改。比如文言文《狼》，通過閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)課本插圖不盡符人意．可提出自己的修訂意見。
讀法十六。繪圖法
自繪課文配圖學(xué)習(xí)法，這是大港油田四中劉一玲老師創(chuàng)立的。劉一玲老師在談到創(chuàng)立此法的初衷時(shí)，寫道：在輔導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖領(lǐng)會(huì)課文的教學(xué)過程中，我意外地發(fā)現(xiàn)．學(xué)生經(jīng)常專注于課文插圖的藝術(shù)形象，忘情于插圖的藝術(shù)境界。沉浸于美好的想像之中。只要有插圖的課文．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃厚，學(xué)習(xí)效果就好。究其原因．是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生自覺或不自覺地憑借插圖中鮮明的藝術(shù)形象．深刻領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵．激起了學(xué)生再造想像，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和興趣。這說明，插圖對(duì)輔助語文教學(xué)大有益處。于是．我大膽嘗試，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生為沒有插圖的課文配畫插圖．輔助學(xué)生學(xué)好課文。
或許有人會(huì)說．從沒聽說過畫畫圖就能學(xué)好語文?然而，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”。經(jīng)實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，這一方法確有奇效。
例如《醉翁亭記》一課，在初步了解課文內(nèi)容后，劉老師讓同學(xué)們給課文配插圖。同學(xué)們交上來了“滁人游”、“太守宴”、“太守醉”、“從賓歸”等雖充滿稚意但與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的插圖。 “滁人游”展現(xiàn)了滁人郊游，四周山青水秀．游人怡然自樂的情景；“太守宴”表現(xiàn)得更為貼切——表現(xiàn)了太守歪坐椅上，捻須蹙眉，高舉酒杯，觥籌交錯(cuò)，眾賓自醉，太守自飲，此樂何極的意境。忘情山水，陶醉于山野美趣之中的瀟灑曠達(dá)的人生態(tài)度，正是“醉翁”深意之所在。而同學(xué)們能借丹青之趣，通過畫面顯太守山水之樂，明白地勾勒出全文的主旨。
又例如，在要求同學(xué)們?yōu)椤犊滓壹骸芬晃呐洚嫊r(shí)，有同學(xué)交來了命名為“排”、“蘸”、“罩”、“摸”的四幅插圖．就是同學(xué)通過對(duì)孔乙己的外貌動(dòng)作、神態(tài)的描繪，使一個(gè)熱衷功名、麻木迂腐的封建制度下的畸形人物躍然紙上。這無疑使大家對(duì)孔乙已有了更進(jìn)一步的理解，對(duì)封建社會(huì)給人的摧殘有了深刻的認(rèn)識(shí)．對(duì)描繪人物的方法有了進(jìn)一步掌握。
這一方法居然能收到奇效，不少人可能會(huì)半信半疑。其實(shí)．細(xì)想其中的道理。應(yīng)該說這并不是偶然的：
首先．自繪課文配圖的過程，實(shí)際上也就是深入鉆研、理解課文的過程。因?yàn)楫嫷氖桥鋱D，換句話說，畫得好壞，不僅取決于畫的技巧，更取決于畫的內(nèi)容，是否更好地反映了課文的主題。所以必然一而再、再而三地去閱讀課文，一而再、再而三地去咀嚼課文、揣摩形象，領(lǐng)會(huì)主題。創(chuàng)作課文配圖的過程．就是與課文再三交流的過程。結(jié)果不知不覺中。對(duì)課文的熟悉程度和理解程度，都上了一個(gè)檔次。而用平常的教學(xué)方法，要達(dá)到這樣的效果，真是難上加難。
其次，青少年的記憶優(yōu)勢(shì)在形象記憶。在回憶課文時(shí)，如有“配圖”為輔助．回憶起來會(huì)有很大的幫助的。正如劉一玲老師所指出的． “這些曾融注學(xué)生情感的作品像閃電一般觸發(fā)學(xué)生的靈感．照亮學(xué)生所儲(chǔ)存的全部記憶，即插圖中的景色、形象、環(huán)境等，可重新喚起學(xué)生對(duì)課文背景、人物性格、主題思想等方面內(nèi)容的記憶。教師利用這些畫面把課文知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，猶如一根金線，串綴起千顆珠玉。這既是復(fù)習(xí)又是檢驗(yàn)，其結(jié)果是事半功倍。”

點(diǎn)評(píng)
如果大家留心觀察一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的英語書大多已很舊了，數(shù)理化等理科書也不新了；若是文科班．史地書也是半舊不新了。惟獨(dú)語文書，卻大多還和新的一樣。而要學(xué)好語文，是絕對(duì)不能拋開語文課本的。
所以，我們要切實(shí)掌握好讀語文課本的方法．把書讀“舊”。
如何自學(xué)整冊(cè)教材
上了中學(xué)，數(shù)理化壓力太大．想自學(xué)語文，以騰出時(shí)間做理科題。這想法可以實(shí)現(xiàn)嗎?
其實(shí)，只要方法得當(dāng)，自學(xué)就一定能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，全國(guó)聞名的語文特級(jí)教師魏書生。多年來就一直倡導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)整冊(cè)語文教材。他寫道：18年來，每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)語文課．我都喜歡問學(xué)生： “這冊(cè)新書學(xué)得怎么樣了?”很多同學(xué)回答： “自學(xué)完了!” “自學(xué)完了怎么辦?” “期末考試．檢驗(yàn)自學(xué) 成果。”“什么時(shí)間考?” “明天!”有時(shí)我們開學(xué)第二天就進(jìn)行“期末”考試。所謂“期末”考試，就是在學(xué)期初用本冊(cè)教材的期末試題考學(xué)生，以檢測(cè)假期中同學(xué)們自學(xué)這冊(cè)教材的效果。
考試之后，學(xué)生們大都不相信這就是期末試題．他們覺得題淺，沒想到自己的自學(xué)效果會(huì)這么好。18年來，我一直引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊(cè)新教材．我請(qǐng)教導(dǎo)處在放假的時(shí)候，就把下學(xué)期的新教材取來．發(fā)給學(xué)生．
有的同學(xué)學(xué)語文缺乏整體觀念．說不清楚一冊(cè)教材中主要學(xué)些什么。這樣，學(xué)每篇文章的時(shí)候深淺度就掌握不好．該認(rèn)真學(xué)的沒有認(rèn)真學(xué)。課文中不需深究的地方卻又用了很多時(shí)間去糾纏。
那么，具體地說。又怎樣從整體的角度去自學(xué)一冊(cè)語文教材呢?拿到新書以后，先要求做的第一件事就是寫教材分析。比如初二學(xué)生，上學(xué)期發(fā)第三冊(cè)教材，就叫做《第三冊(cè)語文教材分析》，共分為六個(gè)部分。
(一)列生字表
生字表一般指教材下面加拼音的字。把現(xiàn)代文生字和文言文生字分開列表。如果有興趣、有時(shí)間，也可以再找一找。沒加注音的字還有多少不認(rèn)識(shí)的。也列入表里。如初中第四冊(cè)教材現(xiàn)代文生字共120個(gè)．文言文生字共85個(gè)。
(二)列新詞表
把課文中加注解的詞中需掌握的詞列成表。重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞，必要的名詞也列入表內(nèi)。現(xiàn)代文和文言文也要分開列。如初中第五冊(cè)教材，現(xiàn)代文需掌握的新詞共99個(gè)．文言文需掌握的新詞共169個(gè)。這些詞不僅列表，還要在教材上依次給它們編上號(hào)。這樣容易引起注意．還能明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(三)單元分析
統(tǒng)計(jì)本冊(cè)教材共幾個(gè)單元。記敘文、說明文、議論文、文言文等各占幾單元。這樣能明確本學(xué)期文章體裁的重點(diǎn)。
(四)習(xí)題歸類
統(tǒng)計(jì)每篇課文后的練習(xí)題總數(shù)共多少道．再將這些題分成四種類型，分別統(tǒng)計(jì)出數(shù)字。字、詞、句訓(xùn)練題多少道?語法、修辭、邏輯訓(xùn)練題多少道?聽說訓(xùn)練題多少道?讀寫訓(xùn)練題多少道?一般說來每?jī)?cè)書約140~150道題，其中要掌握的約100道題左右。
（五)知識(shí)短文歸類
本冊(cè)教材。知識(shí)短文一共多少篇。其中讀寫聽說知識(shí)短文幾篇?語法知識(shí)短文幾篇?
(六)書后附錄
寫清本冊(cè)教材的書后附錄是什么。對(duì)我們學(xué)好語文有什么作用。列文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表。按照時(shí)代順序，列出這冊(cè)教材涉及的作家、詩人的名字、身份、作品名稱、節(jié)選自何處，有何名句，作品體裁，外國(guó)作家要單列出來，寫清他們的國(guó)籍、生活年代、作品名稱和體裁。
魏老師說．寫這樣一份教材分析，篇幅大約在1500字以內(nèi)．大部分同學(xué)初次寫一份需三小時(shí)左右，以后每?jī)?cè)新書都寫，效率就會(huì)高些。教材分析完了．再制定一個(gè)假期自學(xué)時(shí)間表：每天拿出半小時(shí)自學(xué)語文．
自學(xué)什么?首先學(xué)在“教材分析”中所列的生字表、生詞表、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表。這些知識(shí)老師不講，學(xué)生自己也能學(xué)會(huì)。如：學(xué)會(huì)了文言文的字詞，這冊(cè)書的文言文不靠老師，自己大體上也能翻譯了。然后自己讀知識(shí)短文，課后的字、詞、句及其他基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題也可以試著做。要求背誦的課文，也不用老師教，開學(xué)前就開始背誦了。
這樣，到開學(xué)的時(shí)候，一本新書中主要的知識(shí)，大部分都掌握了．
再具體些。還可將每天自學(xué)任務(wù)和具體時(shí)間聯(lián)系起來。按中學(xué)生的記憶能力，如全身心去記。每分鐘記住5個(gè)字或三個(gè)解詞，兩分鐘記住一課書必要的文學(xué)常識(shí)沒問題。如靜下心來，平均五分鐘能做完一道課后練習(xí)題。
以初中第四冊(cè)教材分析所列自學(xué)內(nèi)容為例．所需時(shí)間如下：記住現(xiàn)代文的120個(gè)生字需24分鐘。文言文85個(gè)生字需17分鐘�，F(xiàn)代文生詞99個(gè)需39分鐘。文言文生詞169個(gè)需57分鐘。文學(xué)常識(shí)涉及27位古今中外作家，記住需54分鐘。重點(diǎn)課文，后面要做的練習(xí)題共62道，需310分鐘。六項(xiàng)合計(jì)共需495分鐘，按每天自學(xué)30分鐘計(jì)算，需16．5天。
總體時(shí)間如此，學(xué)的時(shí)候當(dāng)然要加以穿插．例如現(xiàn)代文生字和現(xiàn)代文解詞穿插起來學(xué)。120個(gè)字加99個(gè)詞可能用不了57分鐘。另外，倘若每天學(xué)15分鐘字詞。再學(xué)15分鐘其他知識(shí)，效果會(huì)更好。按穿插后的時(shí)間，制訂出每天自學(xué)什么。學(xué)多少的計(jì)劃，學(xué)習(xí)起來就不忙亂了。
暑期30天，用16天多一點(diǎn)，一冊(cè)語文書就自學(xué)完了。

點(diǎn)評(píng)
自學(xué)語文書，對(duì)于我們培養(yǎng)自己的自學(xué)能力．對(duì)于我們改掉只見樹木、不見森林的毛病。對(duì)于我們學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間，都是大有益處。真是個(gè)值得一試的好方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/sudu/130957.html

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