不論是哪一種理論，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都認(rèn)為，當(dāng)綜合運(yùn)動(dòng)全腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、讀書(shū)、思維活動(dòng)的時(shí)候，大腦的效率是最高的，并且呈幾何數(shù)字在增長(zhǎng)！
美國(guó)曾對(duì)全美數(shù)學(xué)家和化學(xué)家進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，是關(guān)于創(chuàng)造性思維的，竟有超過(guò)4/5 的人，確定他們?cè)诎l(fā)明、發(fā)現(xiàn)時(shí)得到右腦直覺(jué)和頓悟的幫助。阿基米德定律就是這樣被發(fā)現(xiàn)的。國(guó)王懷疑皇冠的黃金成分里有銀，讓阿基米德解答這個(gè)問(wèn)題。一天，阿基米德在浴盆中坐下，發(fā)現(xiàn)水面升高了，上升的體積等于他的身體浸在水中的體積。他突然聯(lián)想到其實(shí)只要能夠測(cè)出皇冠的體積，就能根據(jù)質(zhì)量除以體積，得出皇冠的密度，弄清是否有銀。于是他激動(dòng)萬(wàn)分，從浴盆中跳出沖上了大街。 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史上，充滿(mǎn)了類(lèi)似的事例。富蘭克林從一只掉進(jìn)酒杯的蒼蠅，發(fā)現(xiàn)了保存生命的銀行——氮液；妻子的一次被電擊，使他發(fā)明了避雷針。從浴缸中打轉(zhuǎn)的水，謝皮羅想到了由于地球的自轉(zhuǎn)造成的地球南北半球的水流、風(fēng)暴方向相反。
可見(jiàn)，創(chuàng)造性的直覺(jué)和頓悟來(lái)自右腦，這是思維的第一階段，是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)美國(guó)唐蘭斯的統(tǒng)計(jì)表明，古今具有創(chuàng)造才能的人都是右腦型和左右腦綜合運(yùn)用型的人。因此，日本教育界提出要“進(jìn)一步開(kāi)發(fā)右腦”，甚至把開(kāi)發(fā)國(guó)民右腦提高到“第二勞動(dòng)力”的高度。
左、右半腦靠胼胝體2 億個(gè)神經(jīng)元緊密聯(lián)系。
美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W斯丁又發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人的左右腦較弱的一邊受到激勵(lì)而與較強(qiáng)的一邊合作時(shí)，大腦的總效能不僅僅是1+1=2，而是會(huì)增加5～10 倍！
為什么我們能很快學(xué)會(huì)流行歌曲？它所包含的歌詞、旋律、節(jié)奏，要比一段英語(yǔ)課文復(fù)雜得多。為什么我們背課文卻不那么容易？英國(guó)《快速學(xué)習(xí)》的作者科林·羅斯回答，“如果你聽(tīng)一首歌，左腦會(huì)處理歌詞，右腦會(huì)處理旋律。因此，我們能輕而易舉地學(xué)會(huì)流行歌曲，這并不是偶然的。你沒(méi)有必要花很大力氣去做。你很快學(xué)會(huì)，是因?yàn)樽竽X和右腦都動(dòng)員了起來(lái)——邊緣系統(tǒng)中大腦的情感中心也加入了。”頂尖天才很少只具有單方面的才能。表現(xiàn)卓越的人經(jīng)常是各方面都出類(lèi)拔萃。這正是他們善于用全腦的結(jié)果。
比爾·克林頓，美國(guó)總統(tǒng)；比爾·蓋茨，世界首富。兩個(gè)比爾一個(gè)右腦是優(yōu)勢(shì)腦，克林頓情感豐富，樂(lè)于與人溝通，善于與人建立親善關(guān)系；另一個(gè)左腦是優(yōu)勢(shì)腦，蓋茨分析問(wèn)題邏輯嚴(yán)密，對(duì)數(shù)學(xué)有特別的興趣，他可以讓個(gè)人電腦系統(tǒng)不斷地更新?lián)Q代。比爾·克林頓曾代表強(qiáng)大美國(guó)的意志，他的言行曾影響著世界的局勢(shì)；比爾·蓋茨將個(gè)人電腦送到全世界每一個(gè)角落，開(kāi)創(chuàng)了信息革命的新時(shí)代。兩個(gè)人都很早就掌握了高效學(xué)習(xí)、閱讀的本領(lǐng)，都有著超人的記憶力，都是左右腦合作成功的典范。
愛(ài)因斯坦的左腦和右腦都非常發(fā)達(dá)，他的小提琴演奏具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。右腦使他創(chuàng)造性地大膽想像，左腦的抽象能力使他善于進(jìn)行邏輯推理，左右腦密切配合，創(chuàng)造出非凡的科學(xué)成果。他描述了他進(jìn)行創(chuàng)造性思維的兩個(gè)階段——先右腦后左腦。在右腦階段中，利用右腦的流暢性及其功能，去把握視覺(jué)形式的復(fù)雜表象，最終進(jìn)行成功轉(zhuǎn)化。
因此我們要在我們的腦中掀起一場(chǎng)全腦開(kāi)發(fā)的風(fēng)暴：不僅要開(kāi)發(fā)大腦儲(chǔ)存信息的能力，而且要開(kāi)發(fā)大腦處理信息的能力，更要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性地處理信息的能力；不僅要提高思維的敏捷性，而且要提高思維的廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性，使思維品質(zhì)得到全面提高；不僅要開(kāi)發(fā)主管分析思維、抽象思維、常規(guī)思維的左腦功能，而且要開(kāi)發(fā)主管形象思維、創(chuàng)新思維、空間思維、綜合思維的右腦功能，使左右腦得到協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展。
針對(duì)每個(gè)人左右腦發(fā)育狀況的不同，開(kāi)發(fā)、動(dòng)員全腦參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮人類(lèi)形象思維的巨大潛力，將抽象的知識(shí)形象化，既使學(xué)習(xí)輕松愜意，又能提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/sudu/17795.html

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