現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，二者應(yīng)是有機的統(tǒng)一，而且 “ 教是為了不需要教 ”( 葉圣陶語 ) 。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的根本

目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)。從根本上講，文言文教學(xué)實質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文。因此，文言文教學(xué)方法的改革就是要探究或創(chuàng)造科學(xué)高效的閱讀方法。這里我結(jié)合自己的教學(xué)

實踐，向大家介紹一種比較切實可行的程序化的文言文閱讀方法 ?D?D 五步閱讀法。
一、預(yù)讀 其主要目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏；了解有關(guān)作家作品常識；從整體上把握文章的基本內(nèi)容。具體做法是： (1) 查閱工具書，結(jié)合注釋給生字生詞注音。

(2) 根據(jù)教師范讀或課文錄音清楚準(zhǔn)確地朗讀課文。 (3) 結(jié)合課文注釋和語文工具書，了解有關(guān)作家作品常識。 (4) 結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。 (5) 通過解題

和通讀全文把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。
二、抄讀 其主要目標(biāo)是：熟悉課文，自學(xué)存疑，明確學(xué)習(xí)的重點和難點。具體做法是： (1) 勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。 (2) 勾劃或抄寫課文中的難句。 (3) 記

錄在閱讀課文時產(chǎn)生的疑難問題。 (4) 閱讀或摘抄 ( 或作提要、目錄 ) 與課文相關(guān)的輔助材料。 (5) 結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和練習(xí)，確定學(xué)習(xí)的童點和難

點。
三、解讀 其主要目標(biāo)是：通過語言分析，具體地感知課文內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來的作者的觀點、態(tài)度或思想傾向。具體做法是： (1) 結(jié)合語境，從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理

解疑難詞語和句子的含義。 (2) 利用古漢語常識具體分析文****殊的語言現(xiàn)象。 (3) 翻譯 ( 可以是口頭的也可以是書面的 ) 課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。

(4) 課堂專題討論，落實重點難點，分析解答課后 “ 思考和練習(xí) ” 中的語言訓(xùn)練題。
四、品讀 其主要目標(biāo)是：就思想內(nèi)容、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語言藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格等方面對文章進行文學(xué)和美學(xué)的鑒賞性閱讀。具體做法是： (1) 從文體特征出發(fā)，總體上把握

文章作為一種 “ 類型 ” 的基本特征。 (2) 比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面對文章的具體特征和作者的藝術(shù)個性進行分析。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料，就重要的實詞、虛詞和

語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學(xué)知識，強化能力訓(xùn)練。
五、誦讀 其主要目標(biāo)是：加深理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)素質(zhì)。具體做法是： (1) 在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，力求熟讀成誦。 (2) 朗讀品味，背

誦名篇、名段和名句，準(zhǔn)確記憶。 (3) 擴展閱讀，研讀與文章相關(guān)的材料，擴大知識面以求更為全面深刻地理解課文。 (4) 整理學(xué)習(xí)筆記，編寫學(xué)習(xí)小結(jié)，以突出重點難點。

(5) 指導(dǎo)寫作讀后感想或思想評論，以求陶冶情操。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/sudu/1941.html

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