我們從小學習語言，必須準確地念出聲音來，否則你講出來的語言與人不同，人家就不能了解你的意思，而你也無法與人溝通思想了。所以朗讀是學習語言的一個重要階段�？墒菐缀跛械娜硕颊`解了朗讀的功用，以為一定要這樣一個字一個字地念出來才能了解。其實朗讀只是一個必需過程而不是最終階段，是學習語言的最初方式而不是閱讀的最好習慣。
我們在閱讀時，因為大多數(shù)文字等信息是靜止的，所以，眼睛必須保持相對靜止。但是，閱讀時要連續(xù)看許多文字等信息，眼睛又不能不動，這顯然是個尖銳的矛盾。只有按照動、靜的順序合理安排眼睛的動作，才能解決矛盾。
心理學家對閱讀語音介入情況，提出了三種假設(shè)（Downing and Leong,1982）。第一種是語言轉(zhuǎn)錄假設(shè)，即形—音—義假設(shè)，認為詞匯通過語音中介到達心理詞典。第二種是直通假設(shè)，即形—義假設(shè)，認為讀者能從字形直接領(lǐng)悟詞義。第三種是雙通道假設(shè)，認為以上兩種途徑在閱讀中都被采用。事實上，人們閱讀時，一般情況是見字形語音即被自動激活，而較熟的字詞句或經(jīng)過一定訓練，不通過語言中介，也是見形知義。尤其是作為表義文字的漢字，語音在語義激活中的作用比拼音文字小得多。在漢語閱讀中，字形到意義的映射比字形到語音再到意義的映射更容易、更有效。
從以上的分析可知，閱讀時，有無音讀過程，是決定閱讀效率高低的重要因素之一。所以在閱讀過程中要盡量避免音讀過程，突破音讀習慣。那么，在閱讀時怎樣突破音讀的障礙，從而提高我們的閱讀效率呢？
我們都知道，傳統(tǒng)的閱讀流程是這樣的——文字信息由視覺中樞處理后再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，最后由聽覺中樞傳輸?shù)酱竽X。
要想突破音讀的障礙，必須去除傳統(tǒng)閱讀流程中“語言中樞”和“聽覺中樞”兩個不必要的環(huán)節(jié)。將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學刺激之后所產(chǎn)生的整體文字信息，以圖像的形式直接傳送到右腦，之后再由大腦將文字圖像解析出來。這種省略了語言中樞和聽覺中樞兩個不必要的中間環(huán)節(jié)，而將文字信號直接映入大腦進行理解和記憶的閱讀方式叫眼腦直映式。從閱讀者主觀上說，要做到“眼腦直映”，就必須首先革除音讀、即消除默念。
這種突破音讀、變讀為看、眼腦直映式的快速閱讀法就像我們平常識別圖像信息一樣，信息經(jīng)視覺中樞直接映入大腦。一眼所看到的文字信息同時“并行”地進入大腦中樞，以與大腦思維速度相匹配的速度供給信息，使信息供給和大腦思維的工作協(xié)調(diào)，趨于同步，這就是突破音讀，變讀為看，眼腦直映式的閱讀法效率極高的主要原因。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/sudu/219980.html
相關(guān)閱讀：10種不良閱讀習慣
怎樣提高自己的閱讀速讀,和閱讀時的記憶及理解
整體閱讀法的固定程序和變式程序
眼腦直映，閱讀提速
猶太人的閱讀習慣