新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確要求讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，規(guī)定了閱讀、寫(xiě)作量，并提出閱讀速度的要求。多讀需要時(shí)間，在一定時(shí)間的前提條件下，閱讀速度便成為能否達(dá)到“多讀”目標(biāo)的關(guān)因素。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力呢？

1．在速讀信息的搜取上，教師可引導(dǎo)學(xué)生變速閱讀。

    變速閱讀就是根據(jù)閱讀目的，變換速度閱讀文章的不同段落。如果為了掌握文章大意，那就要抓住文章的主要內(nèi)容，對(duì)那些次要的內(nèi)容和細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以不顧。在閱讀 描述文章主要內(nèi)容的部分時(shí)，速度要慢些，閱讀其余部分時(shí)目光可一掠而過(guò)。如果為了從文章中找出人名、論點(diǎn)和數(shù)據(jù)，也可采取這種有慢有快的變速閱讀方法。使 用變速閱讀，一般是教師先讓學(xué)生瀏覽全文，爭(zhēng)取不要漏過(guò)任何部分；再回頭讀第二遍時(shí)，閱讀的注意力只能放在要讀的主要內(nèi)容及觀點(diǎn)上。

    2．在速讀內(nèi)容的理解上，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意詞句段的意義指向。

　　閱讀時(shí)注意詞句段的指向，能夠預(yù)先估計(jì)將要出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的有價(jià)值的、重要的內(nèi)容時(shí)，要注意詞義的指向。如果在課文中出現(xiàn)“由此可見(jiàn)”、“由此 可知”、“因此”、“據(jù)此”、“因?yàn)?rdquo;、“原因在于”等此類(lèi)的詞或詞組，那么就預(yù)示著將要證明特別重要的思想；如果出現(xiàn)“總之”、“綜上所述”、“結(jié) 果”、“因而”等詞，那就表示準(zhǔn)備表述結(jié)論；如果出現(xiàn)“但是”、“可是”、“然而”、“雖然”、“相反”、“同時(shí)”、“另一方面”，那就要注意思維過(guò)程的 轉(zhuǎn)折。教師還要要求學(xué)生閱讀時(shí)，根據(jù)對(duì)課文意義的領(lǐng)會(huì)，預(yù)想到下面將出現(xiàn)的詞語(yǔ)。注意句意指向，一是要注意一個(gè)自然段里面的中心句。如開(kāi)頭的中心句，是先 概括敘述后具體描寫(xiě)的總起句；結(jié)尾的中心句，是先具體描寫(xiě)后歸納敘述的總結(jié)句。二是要注意段與段之間的過(guò)渡句。如遞進(jìn)句、轉(zhuǎn)折句、并列句等。一個(gè)過(guò)渡句概 括了兩個(gè)段的意思，它所處的位置，一般在下一段的開(kāi)頭，或者在上下兩段的之間，單獨(dú)成為一個(gè)自然段。注意段的指向，就是要求學(xué)生閱讀時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)能夠表達(dá) 文章主要意思的重點(diǎn)段。

3．在速讀技能的訓(xùn)練上，教師可給學(xué)生提出幾點(diǎn)基本要求。

   　 一是不回視。閱讀要避免眼球往返轉(zhuǎn)動(dòng)，要力求很快地抓住一小段課文的意義，而不是采取一看再看的方法。二是要廣視。閱讀時(shí)視域要廣，在某一瞬間要看一組字 （幾個(gè)詞匯），而不是逐字細(xì)看。這種廣視閱讀的方法是提高閱讀速度的最基本的方法。視域的廣度，隨著速讀能力的提高，可以由小到大，由一目幾詞到一目一 句，由一目一行到“一目十行”。視域由點(diǎn)到線再到片。視域范圍越大，閱讀速度就越高。三是不口誦。要求學(xué)生閱讀時(shí)不要顫動(dòng)嘴唇，不要讀出聲來(lái)，而是默默地 讀。這樣能省去發(fā)音、聽(tīng)覺(jué)器官的一段迂回，使眼睛看到文字，馬上映入大腦，立即產(chǎn)生反映。這種“眼腦直映”的閱讀原理，能很快提高閱讀速度。四是不心誦。 所謂“心誦”，就是心里默念著字音，再由字音變成語(yǔ)義，這種轉(zhuǎn)折迂回的讀書(shū)線路，仍然提不高閱讀速度。要真正消除心誦，關(guān)鍵是讓學(xué)生懂得要為掌握文章的內(nèi) 容而讀，把注意力放在內(nèi)容的吸收上，而不是一個(gè)個(gè)字的理解上。閱讀時(shí)盡量約束自己不用默念字音，要眼睛看，腦子直接反映，以意志強(qiáng)迫自己消除默念。五是要 敏捷思考。在快速閱讀同時(shí)，還必須全神貫注，敏捷思考，這樣才能迅速理解閱讀內(nèi)容的意義和重點(diǎn)。不能只求快速閱讀，卻不知所云，囫圇吞棗。速讀精思是實(shí)現(xiàn) 速讀目標(biāo)的根本保證。

　　    另外，教師培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的一段時(shí)間里，帶著問(wèn)題，利用比平時(shí)快得多的速度，進(jìn)行 “強(qiáng)制”閱讀并理解一篇文章。還要逐步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的良好習(xí)慣；一要由易到難，循序漸進(jìn)；二要持之以恒，經(jīng)常訓(xùn)練，掌握熟練的速讀技巧，形成良好的速 讀習(xí)慣。只有堅(jiān)持練習(xí)，熟練的技巧和良好的習(xí)慣才可能形成。

(責(zé)任編輯：速讀記憶)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/sudu/22770.html

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