我國的高考制度對大學(xué)生而言一般是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，無論是大專生還是本科生，學(xué)生在經(jīng)過三到五年的學(xué)習(xí)后最重要的就是臨近畢業(yè)的畢業(yè)論文。大學(xué)畢業(yè)論文是學(xué)生在接受高等教育的最后一門實(shí)踐課，每名學(xué)生本應(yīng)認(rèn)真對待，因?yàn)樗菣z驗(yàn)?zāi)阍谶@幾年中所學(xué)知識的總結(jié)，是精華，是驗(yàn)證。一篇好的畢業(yè)論文往往就是自己在大學(xué)生涯結(jié)束時(shí)畫上的最完美的句號。但從實(shí)際大學(xué)生們完成畢業(yè)論文的情況、效果、過程和質(zhì)量上看都并非如此。近二十年來，隨著經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)快餐文化時(shí)代，而我們大學(xué)畢業(yè)論文也難逃此厄運(yùn)，經(jīng)過抄襲、拼接、粗制濫造而成的畢業(yè)論文成了大學(xué)教育的一塊心病。
在長期應(yīng)試教育積弊的影響下，我們從小就沒有接受過養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)作風(fēng)的教育，單是這一點(diǎn)上來說，我們與發(fā)達(dá)國家的教育相比就落后一大截。像美國、日本、英國等國家從小學(xué)義務(wù)教育開始就培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑模ㄕ撐模⿲懽髯黠L(fēng)，絕大部分學(xué)生的每篇文章或是論文都必須在廣泛的查閱相關(guān)資料后，再經(jīng)過自己的錘煉加工，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)來完成。（當(dāng)然也不排除少數(shù)學(xué)生仍然存在作弊寫文章和論文的事例）但從我國當(dāng)今高等教育的狀況來說，除了那十來所全國重點(diǎn)大學(xué)重視學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平和完成情況相對好一些外，相當(dāng)多的高校出于市場經(jīng)濟(jì)壓力和本校學(xué)生畢業(yè)率考慮，對學(xué)生畢業(yè)論文也是睜一只眼閉一只眼，即使畢業(yè)論文僅僅只參考了三五本書，但只要觀點(diǎn)沒什么大的問題或錯(cuò)誤，教師和校方大都會(huì)讓其通過。
這些問題的存在往往有多種原因。從我們對大學(xué)生的訪談中可以看出：
一方面與當(dāng)今高校對畢業(yè)生畢業(yè)論文重視不夠、導(dǎo)師對畢業(yè)生論文指導(dǎo)力度不夠。另一方面，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)楦咝U(kuò)招，每年就業(yè)壓力很大，臨畢業(yè)前一年大多數(shù)學(xué)生都在外尋找工作或是在企業(yè)、公司實(shí)習(xí)，根本沒時(shí)間去從事畢業(yè)論文寫作，因?yàn)橐黄厴I(yè)論文無論從理論或是實(shí)踐方面來說，至少需要三個(gè)月，而這三個(gè)月的時(shí)間對于即將畢業(yè)，面臨就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生來說實(shí)在是太寶貴了，三個(gè)月時(shí)間他們可以跑十場以上的招聘會(huì)，可以在公司、企業(yè)得到三個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，為就業(yè)打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，而很少會(huì)有畢業(yè)生花三個(gè)月時(shí)間埋在學(xué)校圖書館查閱資料寫論文。
但是，我認(rèn)為大學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高，很大程度上突顯了我國大學(xué)生閱讀能力比較薄弱的問題，相當(dāng)多的大學(xué)生由于自身低效的閱讀能力，他們往往只能在學(xué)校借閱五到十本相關(guān)書籍就開始畢業(yè)論文寫作，并且由于不能有效提取參考書籍的信息，往往采用直接引用原版書籍的文字、觀點(diǎn)，或者直接從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，通過復(fù)制、粘貼的簡單粗糙的方式完成論文寫作。
從國外高等教育強(qiáng)化快速閱讀技能培訓(xùn)的實(shí)踐看，如果我國大部分大學(xué)生都接受過快速閱讀教育或訓(xùn)練的話，就能在參考書籍中迅速準(zhǔn)確捕捉信息，并將其納入自己的思考體系作為參考，就能夠避免畢業(yè)論文抄襲、雷同等問題。因而這里就涉及到一個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文閱讀廣度和深度的問題。在這方面這些發(fā)達(dá)國家做的顯然要比我們好的多，由于他們很早就普及快速閱讀教育，從小學(xué)生到中學(xué)生都具有極強(qiáng)的快速閱讀能力，因?yàn)樗麄兊恼撐膶懽鞅仨殔⒖即罅康臅话阒辽贂?huì)參考三十到五十本，如果不能快速閱讀并準(zhǔn)確獲得所需知識，那面對這些書籍和寫作任務(wù)，根本無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己的作業(yè)。這也是造成國外圖書館里查閱資料的人比國內(nèi)相對來說顯得凋零的圖書館人多的原因之一。由此可見，快速閱讀能力的普及已經(jīng)是大學(xué)教育亟待解決的問題之一。
令人欣慰的是，國家教育部已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力納入教學(xué)要求中，教育部新大綱規(guī)定了中小學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的速度：小學(xué)生高年級學(xué)生300字/分，初中生500字/分，高中生600字/分。可以預(yù)見，在不久的將來，隨著這種快速閱讀的普及，學(xué)生快速閱讀能力一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，并逐步縮小同發(fā)達(dá)國家快速閱讀水平的差距，而我國大學(xué)生也將受到這種技能教育的影響和培訓(xùn)，從快速閱讀開始，逐步重視學(xué)習(xí)技能的提高，掌握快速閱讀記憶技能，出現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男率兰o(jì)精英再造之才。
淺談快速閱讀的整體感知
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