感知單位不同，其結(jié)果也不一樣。例如，我們看到“中華人民共和國國務(wù)院”時(shí)，小學(xué)生可能就會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地來讀，來識(shí)別和感知它；而中學(xué)生和大人們在閱讀它時(shí)，一般就不會(huì)把這十個(gè)字一個(gè)一個(gè)地來認(rèn)，而直接把它想像為是“中南�！�，是中國政(和諧)府的權(quán)力機(jī)關(guān)。再如我們看到“中國航天偉大成就” 幾千字的報(bào)告文學(xué)時(shí)，往往會(huì)把焦點(diǎn)注視在“導(dǎo)彈”“衛(wèi)星”、“神州飛船”、“嫦娥奔月”等關(guān)鍵詞中去，整篇文章的內(nèi)容和意義一下子就映入大腦，這種閱讀方法就是整體感知。根據(jù)感知的這一特點(diǎn)，我們可以知道感知單位不同，閱讀中理解的作用和記憶效果是大不相同的。如果閱讀時(shí)以字或詞為感知單位，雖然有時(shí)會(huì)在校對(duì)或閱讀艱深的古文時(shí)效果較好，但在大多閱讀中等難度以下的讀物時(shí)，不僅速度慢，而且理解和記憶效果也差，所以速讀訓(xùn)練中感知是非常重要的。
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