第二個(gè)階段是思考后寫東西。
單獨(dú)的做一些摘抄效果不是很好，因?yàn)槌炅藮|西還是作者的，將作者的一些觀點(diǎn)和句子整合到自己的文章中來(lái)，基本上一本書要完成幾篇到十幾篇文章，每篇文章寫一個(gè)主題，將作者的東西融到其中，但是依舊沒有脫離作者的原句�？梢哉f(shuō)這個(gè)階段是讓人興奮的階段，體會(huì)到作者的思想融入自己的思想中來(lái)，他的某些觀點(diǎn)可以真正給我以啟迪，同時(shí)這個(gè)階段讓我養(yǎng)成了“存疑”的習(xí)慣，這種習(xí)慣讓我不會(huì)輕信任何一本書的觀點(diǎn)，更多的是自己的思考。但是這種方式依舊停留在“點(diǎn)”上，在體系上把握不足。
第三個(gè)階段是開始嘗試使用思維導(dǎo)圖。
針對(duì)一本書構(gòu)建一個(gè)，其后讀到的同主題內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)。這種方式的實(shí)施時(shí)間很短，因?yàn)楹芸煳揖鸵庾R(shí)到還有更好的方式來(lái)組建這個(gè)思維構(gòu)架。
第四個(gè)階段是專題閱讀。
最大的好處是可以一次構(gòu)建起一個(gè)框架和體系，可以更為深入的了解并思考某一個(gè)專題的問題，得出更為深入的結(jié)論。同時(shí)諸多書籍放在一起閱讀，可以看到對(duì)待同一問題的不同觀點(diǎn)，有助于進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)思考。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/sudu/76966.html
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