學(xué)速讀第一關(guān)【默讀訓(xùn)練】消除潛在的發(fā)音現(xiàn)象
一、訓(xùn)練自己的有意注意
（一）觀察法。就是要求學(xué)生集中注意，仔細快速地觀察教師提供的觀察材料，培養(yǎng)他們的有意注意。
觀察材料可以是小物件、掛圖和名畫等。選材的原則是由簡單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進和富有趣味性。訓(xùn)練模式為：提出任務(wù)，明確要求—出示材料，限時觀察—拿掉材料，書面問答—同桌互換，相互批改—登記分?jǐn)?shù)，小結(jié)激勵。每天訓(xùn)練一次，10—15分鐘；學(xué)生觀察時間須依觀察材料而定，一般為1—5分鐘不等；每次訓(xùn)練觀察2、3件材料，批改，登分應(yīng)在訓(xùn)練后進行。
例如：《氣象小組》這幅掛圖為觀察材料，要求學(xué)生找出畫中的6種景物，觀察90秒鐘；拿掉材料書面回答問題。掛圖上的“雪花”不太明顯，學(xué)生只有仔細觀察才能注意得到。
（二）舒爾特表。一張方紙上畫25個方格，把1—25的數(shù)字打亂順序?qū)懺诜礁裰�，這就是舒爾特表。用計時的方法，讓學(xué)生按數(shù)字順序用手指出25個數(shù)字。印制不同的10張發(fā)給學(xué)生進行訓(xùn)練，一張一張訓(xùn)練，能在25秒內(nèi)完成為及格，訓(xùn)練時間由學(xué)生自定，利用課余時間靈活掌握，堅持這種訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，又可以發(fā)展視覺定向搜索的速度。
通過實踐摸索，我們還巧妙地把舒爾特表用于對全般學(xué)生進行訓(xùn)練。將舒爾特表制成幻燈片，另外在做4張沒有數(shù)字的的舒爾特表，挖3—9個空格，蓋在燈片舒爾特表上，只露出空格內(nèi)的數(shù)字，訓(xùn)練時用幻燈閃現(xiàn)5—10秒鐘，讓學(xué)生迅速識記這些數(shù)字，關(guān)閉幻燈，要求學(xué)生會議記錄剛才看到的幾個數(shù)字，比誰看的快，記得全。后來我們又將數(shù)字改成漢字，將一句話中的文字打亂順序?qū)懺诟褡永�，用幻燈閃現(xiàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生迅速識記，整理，關(guān)閉幻燈，要學(xué)生寫出來。訓(xùn)練模式為：燈片閃現(xiàn)—限時識記—回憶寫出—相互批改—登分小結(jié)。
（三）“鬧中取靜”。就是認為的制造嘈雜的環(huán)境，讓學(xué)生按要求限時閱讀教師指定的材料，培養(yǎng)學(xué)生同分心做斗爭的意志力，發(fā)展有意注意。
具體做法是：指定一個或二個小組學(xué)生限時默讀完指定的材料，其他三個或二個小組學(xué)生則朗讀；檢查默讀效果，默讀與朗讀小組互換。訓(xùn)練模式為：在嘈雜的環(huán)境中限時默讀—檢查默讀效果—小組輪換訓(xùn)練—小結(jié)。

二、消除消除潛在的發(fā)音現(xiàn)象
根據(jù)有關(guān)研究，界于朗讀和默讀之間還有一種“自我閱讀法”，朗閱讀者雖然嘴唇，舌頭甚至聲帶都沒有活動，但他的內(nèi)心始終自言自語，清晰的發(fā)出每個字音，所以也被稱為“心讀”。如果默讀的信心傳遞形式可以寫成“文字符號——意義”的話，心讀卻只能是“文字符號—發(fā)音符號—意義”。心讀從原則上講盡管比朗讀快，效果好，但心讀決不是真正意義上的默讀。所以，在學(xué)生改掉了唇讀，不在發(fā)聲后，應(yīng)該設(shè)法消除學(xué)生在閱讀時頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學(xué)生良好默讀習(xí)慣和提高閱讀速度的關(guān)鍵。
前蘇聯(lián)任金教授提出了語言中樞障礙法，或者叫節(jié)奏敲打法。這個方法就是讀者在默讀文章時，手指頭按著一定的節(jié)奏進行進行敲打；這種連續(xù)性的節(jié)奏聲，能夠破壞讀書時形成的習(xí)慣性發(fā)音，也就是說，既能防止外發(fā)音，又能防止內(nèi)發(fā)音。因為，當(dāng)讀者用手打著拍子時，大腦皮層就會出現(xiàn)誘導(dǎo)性抑制區(qū)，這種誘導(dǎo)性的抑制區(qū)會使發(fā)音的神經(jīng)沖動渠道阻塞，從而使發(fā)音現(xiàn)象得到抑制。一般的說，只要這樣訓(xùn)練20小時左右，就可以形成一種新的信息傳遞程序。這時，讀者不用節(jié)奏敲打，就能實現(xiàn)視讀，既“文字符號——意義”的信息傳遞形式。
首先，學(xué)生反復(fù)練習(xí)節(jié)奏敲打動作。教師對照節(jié)拍（常用的是2/4拍，第一小節(jié)敲打四次，第二小節(jié)敲打二次即X X X XIX XI,每一小節(jié)第一拍打的較響）示范敲打動作，講述動作要領(lǐng)用鉛筆在桌沿的一點上敲打；要用整個手臂（不是用手腕）的動作拍打，打的有力，均勻正確；時時檢查是否拍準(zhǔn)，是否連續(xù)不斷，做到每次練習(xí)用正確的動作不停的敲打準(zhǔn)確的節(jié)拍，教師巡視檢查，加強個別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能自動拍打時，可以同時默讀，這時學(xué)生默讀與敲打可能會不協(xié)調(diào)，教師則應(yīng)強調(diào)學(xué)主要把拍子敲打準(zhǔn)，默讀速度可以減慢。
接著，練習(xí)邊拍邊打，邊默讀。有寫學(xué)生可能不能理解讀物內(nèi)容，只會拍打。這時教師要鼓勵學(xué)生堅持練習(xí)，增強信心，同時，還可以設(shè)計些問題，幫助學(xué)生理解讀物內(nèi)容。堅持拍打，默讀同時進行練習(xí)，逐步提高理解要求。當(dāng)學(xué)生默讀時能理解讀物內(nèi)容，過后卻又忘記時，教師則應(yīng)善于給學(xué)生打“強心針”，鼓勵學(xué)生堅持訓(xùn)練。
最后，學(xué)生能順利地默讀與拍打同時進行，不僅節(jié)拍不亂，而且能理解并記住讀物內(nèi)容。這時，應(yīng)加大閱讀量，鞏固訓(xùn)練成果。
任金教授建議，節(jié)奏敲打法必須經(jīng)過15—20小時的訓(xùn)練，才能消除頭腦中潛在的發(fā)音，實現(xiàn)視讀，也叫眼腦直映。建議每天堅持訓(xùn)練10—15分鐘。在學(xué)生還沒形成“心讀”習(xí)慣時進行這項訓(xùn)練，可以收到事半功倍的效果。
默讀時能做到：眼到心到，邊讀邊想邊記，閱讀姿勢正確，默讀速度加快，記憶效果提高。

 

 

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