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家庭教育要從胎教抓起

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 胎教知識(shí) 來源: 逍遙右腦記憶
關(guān)于兒童的研究成果告訴我們,出生前期,從懷孕到出生,這9個(gè)月的時(shí)期是變化最迅速的階段,在此期間,一個(gè)單細(xì)胞有機(jī)體轉(zhuǎn)化為一個(gè)擁有驚人適應(yīng)周圍環(huán)境世界能力的人類嬰兒。盡管其間的學(xué)習(xí)尚未破譯,但學(xué)習(xí)差異是客觀存在的。所以,孩子的教育不是從出生開始的,孩子的學(xué)習(xí)早在胎寶寶時(shí)就開始了。

  早在上個(gè)世紀(jì)90年代中期,兒童心理學(xué)博士程躍和心理生理學(xué)行為醫(yī)學(xué)副教授程淮兩位年輕專家就指出:“七歲看老”已過時(shí),三歲以前最重要。中國當(dāng)今絕大多數(shù)兒童在他們父母的懷抱中喪失掉了人生最初幾年的黃金教育機(jī)會(huì),而這個(gè)機(jī)會(huì)的喪失,對(duì)兒童本人或者他們的家庭乃至整個(gè)民族都將是一個(gè)巨大的損失。

  一些兒童教育專家認(rèn)為:0~3歲是一個(gè)智力開發(fā)的黃金時(shí)期,其中第一年最為關(guān)鍵。它甚至能夠預(yù)示著個(gè)體分化的方向。喪失早期教育的機(jī)會(huì),將使大腦發(fā)育產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的損失。還有一些兒童教育專家認(rèn)為,每一個(gè)沒有先天遺傳疾病的新生命都是一個(gè)學(xué)習(xí)的天才,一個(gè)發(fā)展的天才。

  事實(shí)上,早期教育不僅可以造就“神童”,更為重要的是可以為普通兒童的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),因?yàn)槿说拇竽X存在尚未被開發(fā)的巨大潛能。美國著名心理學(xué)家布魯姆通過對(duì)近千名嬰兒長達(dá)20年的跟蹤研究表明:若以17歲時(shí)的智力為100,8歲時(shí)進(jìn)行開發(fā),只能開發(fā)20%,4歲時(shí)卻能達(dá)到50%,而更大的潛能開發(fā)在于3歲之前。所以,一些發(fā)達(dá)國家如日本、美國等都已開始把生命最初3年兒童的發(fā)展,作為本國在21世紀(jì)爭雄的第一戰(zhàn)略。據(jù)悉,日本已有30%的兒童智力達(dá)到“超常”水平。遺憾的是,在中國,許多家庭對(duì)兒童的早期教育的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們忙于對(duì)孩子進(jìn)行例行公事式喂養(yǎng),喪失了早期發(fā)展的大好機(jī)會(huì)。這兩位專家憂郁地說,0~3歲是中國兒童發(fā)展的盲點(diǎn)。家長們總是用自己的方式去思考嬰兒的能力,用自己學(xué)習(xí)的方式來判斷嬰兒是否具有像自己一樣的學(xué)習(xí)能力,以嬰兒缺乏理性思考能力判定嬰兒的學(xué)習(xí)是困難的,從而把兒童期的學(xué)習(xí)定在6歲以后。事實(shí)上,嬰幼兒以成人完全不同的方式進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)。他們提醒中國年青父母,孩子的生命發(fā)展是一次性的,不可逆的,通過早期教育促進(jìn)嬰幼兒潛能的開發(fā)對(duì)人的一生的影響,甚至比推廣母乳喂養(yǎng),實(shí)行計(jì)劃免疫等保健工作更為重要。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)嬰兒智能發(fā)育的比較研究表明,我國嬰兒在抬頭、翻身、爬行三大指標(biāo)上,均落后于國外,這對(duì)于迎接未來挑戰(zhàn)的新一代中國兒童來說,不能不是一個(gè)值得注意的問題。

  做好胎教工作,為將來孩子的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓孩子有一個(gè)健康、美好的未來。


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