給孕中期以后的胎兒以聲、光、觸摸的刺激，是希望通過適度的有效刺激，誘導(dǎo)與刺激相關(guān)的神經(jīng)通路和大腦皮質(zhì)中樞，使這些部位的大腦皮質(zhì)神經(jīng)細胞增長更多的樹突，以促進它們和周圍的大腦皮質(zhì)神經(jīng)細胞建立傳遞信息的突觸聯(lián)系。使大腦與感覺、運動、思維、記憶等密切相關(guān)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更豐富，有利于出生后的智力開發(fā)。這實質(zhì)上是在產(chǎn)前對胎兒大腦生長發(fā)育的一種來自于環(huán)境的促進。它和在胎兒大腦細胞生長的劇增期所給予的營養(yǎng)促進，共同組成了“產(chǎn)前促進”的內(nèi)容。
以“環(huán)境促進”為科學本質(zhì)的胎教，是建立在行為、學習、記憶的神經(jīng)分子生物學基礎(chǔ)之上的。
首先，神經(jīng)分子生物學角度的一些科學研究，證實了學習的本質(zhì)是信息在大腦的儲存過程，而記憶則是從大腦的信息儲存中提取。許多醫(yī)學科學研究證明：長期記憶被編碼在大腦皮質(zhì)神經(jīng)細胞(錐體細胞)的連接上，并非在大分子特別是RNA上，長期記憶的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)在于錐體細胞之間的突觸的改變(而非全腦的解剖結(jié)構(gòu)上的改變)，即神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)的改變。強烈的限定的突觸活動，可增加突觸的功效，反復(fù)多次的刺激可導(dǎo)致興奮性突觸后電位升高6倍。
綜上所述，可知人的大腦皮質(zhì)大腦皮質(zhì)神經(jīng)細胞樹突和樹突棘的發(fā)生發(fā)展及大腦皮質(zhì)神經(jīng)細胞之間突觸建立的多少，和一生中的行為、學習、記憶的能力有直接關(guān)系。如果在胎兒大腦細胞分裂增殖的第一個高峰期，即妊娠12～24周，大腦皮質(zhì)的六層結(jié)構(gòu)將要全部形成時，保障熱量、蛋白質(zhì)、微量元素、維生素供給充分，可以促進大腦錐體細胞生長發(fā)育得更多。
在此基礎(chǔ)上，當胎兒從胎齡6個月起，大腦皮質(zhì)神經(jīng)細胞體積開始長大，樹突開始延伸期間，增加外界對大腦皮質(zhì)的各種良性刺激，如聲、光、觸摸等，會促使大腦皮質(zhì)神經(jīng)細胞的樹突棘增長，有利于和周圍尚未建立突觸聯(lián)系的錐體細胞建立突觸聯(lián)系。使負責神經(jīng)脈沖傳遞和信息存儲的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，建立發(fā)展得更豐富，有利于大腦的感覺和思維更敏捷，能更多地儲存信息，使孩子一生的學習和工作，都有先天的更加聰慧的大腦的幫助。
所以說胎教并不是指要教會什么。所謂的胎兒教育，很多人將它看成是教給腹內(nèi)胎兒某種東西，其實不然。胎教用一句話來說，是要為體內(nèi)的胎兒和母親提供一個完備優(yōu)良的環(huán)境。
溫馨提醒：如果母親以一種輕松的心情生活，那么，體內(nèi)的胎兒也會情感豐富而比較穩(wěn)定。母親過度的緊張會影響胎兒腦部的發(fā)育，所以妊娠期間應(yīng)盡量避免緊張。這里所說的緊張不僅是指噪聲和心神擾亂，酒精、香煙、藥物、晝夜顛倒的生活也都會造成緊張。
西方的胎教學
早在1000多年前，西方國家用科學方法創(chuàng)建了“生前心理學”、“胎兒心理學”的理論，從而形成西方的胎教學。在胎教的過程中，最重視孕育胎兒的母親的身體與心理兩方面的健康。胎教通過使胎兒本身直接接受各種刺激，并接受各種訓(xùn)練活動，主要是利用語言和音樂等聽覺刺激信號，通過胎兒的聽覺器官來促進胎兒的語言和大腦的發(fā)育；利用撫摩準媽媽腹部的動作刺激信號去誘發(fā)胎兒的各種動作，促進動作和大腦的發(fā)育。
1.英國胎教研究情況
據(jù)報載，英國李斯特大學心理學院的音樂研究小組對幾名孕婦進行研究，要求她們自選一首音樂，古典音樂、流行曲或搖滾樂均可，在臨產(chǎn)前3個月經(jīng)常播放。
在孩子出生后的一年內(nèi)，這群母親不可給嬰兒聽任何音樂，待幾名嬰兒滿周歲后進行測試，重播那首他們曾在母腹內(nèi)聽過的音樂，以及另播一些他們從未聽過的同類音樂。結(jié)果顯示，幾名嬰兒都被那首他們在母腹內(nèi)曾聽過的音樂吸引，望向音樂來源的時間明顯較長。另一組作為對照的幾名普通嬰兒則對任何一首音樂均無明顯偏好。
另外，科學家也發(fā)現(xiàn)嬰兒較為節(jié)奏明快的樂曲所吸引。
2.法國胎教研究情況
法國的巴黎健康衛(wèi)生科學院，在20世紀80年代也做了胎教方面的實驗。
1985年，巴黎健康衛(wèi)生科學院生殖專家一項胎教試驗：一名28歲的孕婦，從妊娠8個月開始，每隔一天就到科學院做一次音樂胎教。
具體方法：將耳筒置于孕婦腹壁上，孕婦本人的耳朵則用耳塞堵住，使她聽不見耳筒傳出的聲音，然后閉上眼睛，處于一種安靜平臥的狀態(tài)，每次都放同一種音樂，就這樣一直持續(xù)到分娩。
在孩子出生的第三天，他們?yōu)榱藴y試孩子對出生前所聽的音樂有無記憶，將孩子綁在試驗的椅子上，下頷用托架托住，讓他既能吸奶，雙手也能自由活動；當孩子聽見在子宮內(nèi)聽慣的音樂時，就會出現(xiàn)有節(jié)奏的吮奶動作，雙手也隨著音樂做出有節(jié)奏的擺動，當音樂停止或改放其他音樂時，嬰兒就不再吃奶，雙手也不再擺動或雖有擺動但不規(guī)則了。
這個試驗說明了胎教的可能性，因為孩子在胎兒期有記憶，所以，出生以后才有回憶。
3.美國胎教發(fā)展情況
20世紀初美國的一位學者研究發(fā)現(xiàn)，妊娠末期的胎兒對聲音有反應(yīng)，并成功地觀察到外界聲音的刺激，可使胎兒活動增加、心率加快。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/taijiao/664657.html
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