胎教最重要的時(shí)間就是在腦部的發(fā)育階段。腦部是否能迅速發(fā)育，完全看胎教的實(shí)施情況而定。
在腦部發(fā)育階段，如果受到任何傷害，勢必很難恢復(fù)。說懷孕的時(shí)期的生活方式可以決定胎兒是否成為聰明的孩子，似乎也不為過。
因此，胎教是有意識(shí)地對胎兒在大腦形成時(shí)期給予充分放營養(yǎng)和適當(dāng)?shù)男畔⒄T導(dǎo)發(fā)育。孕婦首先是均衡飲食營養(yǎng)，并以一種良好的心理狀態(tài)愉快地生活，使胎兒生長發(fā)育有一個(gè)良好的內(nèi)外環(huán)境，有效果的促進(jìn)胎兒大腦的健康生長和發(fā)育。
2作用二：可以提高孩子的智商
影響胎兒的智力因素有遺傳、環(huán)境、疾病和藥物以及營養(yǎng)狀況。如果孕婦孕早期的營養(yǎng)不良，會(huì)使胎兒腦細(xì)胞及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有障礙，從而影響胎兒的智力。
科學(xué)研究表明，大腦細(xì)胞分裂增殖主要是在胎兒期完成的，它有兩個(gè)高峰期。第一個(gè)高峰期是懷孕的2~3個(gè)月，第二個(gè)高峰期是懷孕的7~8個(gè)月。如果在腦細(xì)胞增殖的高峰期，適時(shí)地供給胎兒豐富的物質(zhì)和精神營養(yǎng)，腦細(xì)胞的分裂便可趨于頂峰，為孩子具有高智商奠定了基礎(chǔ)。
調(diào)查表明，受過胎教（包括音響胎教和運(yùn)動(dòng)胎教）的孩子比沒受過胎教的孩子，其智商和情商等方面都表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。
3作用三：可以塑造孩子的性格
胎兒和新生兒的區(qū)別僅在于是否經(jīng)過分娩這一過程，作為一個(gè)具有能力的人來說是一樣的。在母體內(nèi)有愛動(dòng)的胎兒，也有不愛動(dòng)的胎兒；一旦出生之后立即就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們在個(gè)性上的差別，有喜歡睡覺的嬰兒，有睜著眼睛張望的嬰兒，也有手足亂動(dòng)的嬰兒；在哭泣方法上，既有大聲嚎哭的嬰兒，也有低聲長時(shí)間哭泣的嬰兒。隨母體內(nèi)環(huán)境和母子組合的不同，而各有所異，理應(yīng)有個(gè)性。
研究報(bào)告證明，如若對孕婦投以雌激素和黃體酮（或是其中之一），那么，所生的孩子具有明顯的女性特點(diǎn)，如是女孩子，其特點(diǎn)更為明顯；如是男孩子，則比普通的孩子懦弱，具有女性特點(diǎn)，且對父親極少有攻擊心理。
4作用四：可以影響兒童的心理
胎教的有關(guān)研究表明，胎教能夠有效地對兒童心理發(fā)展起良好的影響。
日本學(xué)者七田真在《產(chǎn)經(jīng)新聞》上發(fā)表文章說，孕期如果對胎兒持消極態(tài)度，則孩子生下后會(huì)受影響而不愿向母親敞開心扉，產(chǎn)生閉鎖心理，并且愛哭，不愿學(xué)習(xí)，不愿與人交流，不愿與人接觸。
而在胎兒期如果母親能注意心情舒暢，不斷地對胎兒講話，送去愉快的信息，孩子生下來會(huì)具備以下6個(gè)特征：
1、總是笑呵呵。
2、夜間不哭鬧。
3、理解能力和接受能力強(qiáng)。
4、性格活潑、愿與人接觸。
5、右腦發(fā)育好，能力強(qiáng)，即兒童的直覺能力、想象能力、空間感能力、創(chuàng)造能力都比較好，這樣的孩子長大了能力就比較強(qiáng)，富于創(chuàng)造性、開拓性、容易成長。
5作用五：可以培養(yǎng)胎兒行為習(xí)慣
行為也是一種語言，只不過它是一種不說話的語言。孕婦的行為通過信息傳遞可以影響到胎兒。
現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，孕婦的知、情、意、行的每一個(gè)方面和胎兒都有著潛在的聯(lián)系，孕婦的思想道德，認(rèn)知水平和日常行為習(xí)慣，對胎兒后天發(fā)展也有一定影響。
注意：胎兒在臨出生幾個(gè)月內(nèi)，可能和母親的某些方面就有著共同的節(jié)律了，母親的習(xí)慣將直接影響到胎兒的習(xí)慣。如果有些母親本身生活無規(guī)律、習(xí)慣不良，那么您懷孕起就應(yīng)從自身做起養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，才能培育出具有良好習(xí)慣的胎兒。
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