自08年3月11日正式開始學(xué)德語，至09年4月11日參加德福 考試 ，歷時恰好13個月。從初學(xué)時新鮮感，入門后學(xué)有所成的快慰，到阻于瓶頸時的郁郁，期間遇到的困難自是多不勝數(shù)，但也好在一一化險為夷，德福 考試 最終取得了5545的成績，離目標(biāo)只是咫尺之遙。固然知道取得滿分的是大有人在，但仍覺得自己學(xué)習(xí)語言的方法還是尚有可取之處，故略陳一二，若諸位觀后能在有如苦海行舟的學(xué)習(xí)過程中體會到一種求知樂，也不枉我的引玉之功了。
理念篇
事先說明一下，本人由于是師范大學(xué)畢業(yè)，天性中又有點好為人師的毛病，所以這理念篇就不單單限于德語學(xué)習(xí)的理念的，力求可以推廣到所有語言的學(xué)習(xí)乃至所有科目的學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然，這理念是純粹屬于學(xué)習(xí)者一個人的事，故不求茍同，如果諸位覺得我說的東西不切實際，可以略去此篇不看，直接看下篇方法篇。
孔子有句名言，叫“吾治獄也尤人，比也使于無獄”，意思是說用刑罰來處罰罪犯，目的是引人向善，不再需要刑罰。我覺得這話可以推廣下，上學(xué)的目的也是為了不再需要上學(xué)。如果我們在學(xué)校里學(xué)會了如何激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機，探索出了一套屬于自己適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么我們就可以呆在家里自己學(xué)習(xí)，不再需要去上學(xué)了。實際上個人認為這是很現(xiàn)實的東西，因為我們現(xiàn)在的社會是所謂的終身學(xué)習(xí)型社會，知識結(jié)構(gòu)的老化速度是驚人的，僅僅靠在大學(xué)里學(xué)的那點東西早已不敷所需，如果我們不掌握一套行之有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么我們必將在這樣的社會中舉步維艱。
為了找到合適的學(xué)習(xí)方法，我們就必須明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論你是本著“書中自有黃金屋”而學(xué)，還是為中華民族偉大復(fù)興而讀書，但總歸可以說，你有自己的學(xué)習(xí)動機，如果你是被自己的老爸老媽左手拿著皮鞭，右手端著新求精趕到德語學(xué)校去的，心里壓根就厭惡學(xué)德語，那么我勸你早點放棄，去找一條適合自己的路。
OK，動機有了，現(xiàn)在我們要對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進行分類。學(xué)習(xí)可以分為技能型學(xué)習(xí)和知識型學(xué)習(xí)，前者為了習(xí)得某種技能如語言、游泳、騎自行車等，后者則要簡單得多，只要知其然，或者深一點知其所以然就可以了，不需要去靈活運用，如看看科普書拓展知識面什么的。德語有句諺語: Wissen ist wenig, K?nnen ist K?nig。知者不足，能者為王。說的正是技能型學(xué)習(xí)。很多人學(xué)德語學(xué)了千把學(xué)時，甚至中級德語學(xué)了兩三遍，德語還是聽不懂說不好，很大程度上就是對外語學(xué)習(xí)的認知錯誤，把外語學(xué)習(xí)當(dāng)成了知識學(xué)習(xí)，以為認得幾個 單詞 看得懂幾篇文章就足夠了。而實際上 單詞 充其量只能描繪描繪物體，無法表達出完整的意思。想要正常交流，要聽懂別人說的，讓別人聽懂自己說的，那么應(yīng)該從句子入手，而句子又應(yīng)當(dāng)與具體的語境聯(lián)系起來。很多人喜歡問這樣的問題“這句話用德語怎么說”，吹毛求疵一點來說，這句話本身就不對，因為詞可以相互 翻譯 ，但句子不是 單詞 的簡單疊加，句子是對意義的抽象，這句話不妨問成——怎么用德語來表達這個意思，或者說，在這樣的情景下以德語做為母語的人會怎么說。并盡力去模仿他們說的，只有這樣，我們才能學(xué)到地道的德語，也就是可以做到像德國人一樣說德語，而不是中文式德文。
記得兩年前給弟弟補習(xí) 英語 的時候看到過一篇關(guān)于馬克思學(xué)外語的文章，說的是他老人家如何學(xué)習(xí)外語的。原文我已經(jīng)不記得了，但大致說的是：很多人覺得外語學(xué)起來很困難，但我們不妨看看小孩子是怎么學(xué)習(xí)外語的，并向他們學(xué)習(xí)，那么學(xué)外語也就不會這么難了。小孩子們從大人那里聽來了這種語言，并無時無刻不在用這種語言來進行思考，并模仿著大人的樣子，用它來進行表達…………不知道大家有沒有看過海倫凱勒的《假如給我三天光明》，她一個又盲又聾又啞的人學(xué)習(xí)了四種語言(好像是，記不太清了)，淺薄一點的說，一個殘疾人都能做到，我們正常人又有什么理由做不到的呢!?在看海倫凱勒的書時，正好在初學(xué)德語，給了我很大的啟示。書中說，她還小的時候經(jīng)常會大發(fā)雷霆，因為她表達不了她內(nèi)心的想法，別人無法理解她的咿呀亂語和亂七八糟的手勢。后來家人給她請來了蘇利文，對她進行啟蒙，掌握語言技能后的海倫也不再亂發(fā)脾氣了。自此我想到了馬斯洛的需要層次論，人都有表達自己，讓人了解自己想法的需要。小孩子能很快學(xué)會一種語言，正是因為學(xué)習(xí)語言順應(yīng)了他們這種需要，他們有著強烈的動機。而我們學(xué)外語，甚至二外的，由于已經(jīng)很好地掌握了母語，用母語已經(jīng)能夠流暢而精確地表達自己的需要，那么這種動機就不那么容易激發(fā)了。這也可以解釋為什么一個人去了外國能更好的學(xué)習(xí)外語(成天跟本國人混跡在一起的另當(dāng)別論)。但并不是說在國內(nèi)就一定學(xué)不好外語，只要你有學(xué)好這門語言的愿望，加之恒心耐心信心，輔以合適的方法，那么一定可以學(xué)好它!
好了，理念篇暫時就想到了這么多，以后想到了我會再加以補充。
方法篇
在了解的掌握外語是一個技能學(xué)習(xí)的過程，那么我們就必須選擇合適的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然合適的學(xué)習(xí)方法是因人而異，我的方法只適合我，我介紹的我學(xué)習(xí)方法只能起到拋磚引玉的作用，希望能幫助大家早日找到一種適合自己學(xué)外語，甚至學(xué)任何東西的方法。想必大家知道學(xué)習(xí)者類型，學(xué)習(xí)者大致分為視覺學(xué)習(xí)者，聽覺學(xué)習(xí)者，動作學(xué)習(xí)者和邏輯學(xué)習(xí)者，(想了解的童鞋們可以查閱相關(guān)資料)每種學(xué)習(xí)者都有對應(yīng)的合適學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然這種劃分不是絕對，比如通過心理量表我得知，在我的學(xué)習(xí)過程中，視覺和邏輯占優(yōu)，也就是說我同時是視覺學(xué)習(xí)者和邏輯學(xué)習(xí)者。當(dāng)然并不是說我學(xué)的時候不聽不動，只是按聽覺學(xué)習(xí)者或動作學(xué)習(xí)者的方式來學(xué)習(xí)，效果會沒有那么好。相反，在學(xué)習(xí)過程中輔以劣勢學(xué)習(xí)模式，不但可以使學(xué)習(xí)過程多樣化，也可以自己的彌補劣勢。
現(xiàn)在來具體介紹我的學(xué)習(xí)方法：
第一式：欲練神功，揮刀自宮!
正如修煉神功之人需要以自宮的方式達到極致的清心寡欲，想盡快學(xué)好外語的人也應(yīng)該忘掉自己的母語。假如某人腦震蕩后中文全忘，然后把他扔到德國去上德語強化班之類的，我保證他三個月后德福拿滿分，當(dāng)然前提是他腦子沒有壞掉。而實際上我們正常人是不可能做到忘掉自己的母語的，但并不是說我們不能擺脫母語在我們學(xué)習(xí)外語時的負面影響。我們的母語在大腦中根深蒂固，我們以我們的母語為基礎(chǔ)形成了自己的邏輯和思維方式，但要擺脫它的影響其實也很簡單，那就是盡量用外語來自己跟自己說話、來思考問題。這很難，但只要你有心，就一定可以做到。打個簡單的比方：你在大街上逛街，突然尿急要上廁所，但找?guī)耐局心阌龅搅艘晃皇烊�，他拉著你從秦皇漢武一直扯到豬流感，你又特有禮貌不想打斷他，這時你可以假裝傾聽并不妨在腦子里想：“Du Schei?e, h?r doch auf! 本大爺我 muss mal pipi!"(第一式的名字比較雷人，各位童鞋可以用錢包金元寶南非鉆石之類的東西砸我!)
第二式：依樣葫蘆
依葫蘆畫瓢。說白了就是鸚鵡學(xué)舌，想想看，我們小時候?qū)W語言不就是這么過來的么?多聽，并盡力去模仿發(fā)音、語氣和抑揚頓挫，你甚至可以不去了解某句話是什么意思。德語和漢語不同，對于同音字，漢語通過1234聲來區(qū)分，但德語通過長短音、重音。鸚鵡學(xué)舌的目的就在于提高德語敏感度，學(xué)到一口純正的德國腔，培養(yǎng)出語感。我從學(xué)初級二起就一直做跟讀，就是聽錄音，他說一句，我說一句。HUNJUN童鞋說我每晚雷打不動的聽說訓(xùn)練，說的就是這個。其實是很笨的方法，但時間長了，一定會讓人有意想不到的收獲。
第三式：移形換位
光鸚鵡學(xué)舌當(dāng)然不夠，因為那樣頂多能提高一部分語言技能。做跟讀訓(xùn)練的同時，還要把自己想象成說話人，無論是對話的一方，或是一個演講者。在腦子里把說話的情境和對象想象出來，這可以讓我們注意到，在什么情況下我們說什么話——informell 還是 formell，對什么人說什么樣的話——duzen 還是 siezen。更重要的是，讓我們跟著說話人的思路走，而不是他說德語，我們腦子里就機械地 翻譯 成中文，而是從大語境中去學(xué)句子，理解句子的意思。等到我們處于這樣的語境中，這些話就能派上用場了。我做跟讀的材料很雜，有l(wèi)ern Deutsch, warum nicht,有Alles Gute，實用德語，聽寫訓(xùn)練，甚至老掉牙的上外德語教學(xué)視頻，這些東西都在網(wǎng)上能下到，或是市面上能買到。當(dāng)然也不限于此，大家可以選擇自己合適的材料。本人比較推薦用對話類型的錄音來做跟讀，否則就成了背課文，比較乏味。
第四式：聽聲辯位夾蒼蠅
誰說消滅蒼蠅一定要用眼睛?用耳朵一樣可以。誰說背東西一定要用眼睛看，用耳朵聽一樣也行!就好比你聽法語歌、棒子語歌、倭語歌或者周杰倫童鞋的歌，聽了很多遍之后，雖然歌詞你聽不懂幾句，但是聽到了旋律你照樣能哼哼兩句出來，這就是我們的聽覺記憶力在起作用。在學(xué)外語時，絕大多數(shù)人只重視視覺和邏輯記憶力，背單詞像背電話號碼一樣去背，效果當(dāng)然不理想，但如果我們充分利用自己的聽覺記憶力，靠聽力來記東西，不單可以事半功倍的擴充 詞匯 量，更能夠培養(yǎng)出良好的語感，并在腦子里構(gòu)建和諧的德語體系。學(xué)德語一年多，我可以驕傲的說，我沒有背過單詞，從來沒有!因為德語發(fā)音和拼寫嚴格一致，聽得耳朵都起了繭，聽到了耳熟能詳，何愁寫不出單詞來?我前一段時間準(zhǔn)備APS，那些個復(fù)雜的有機化學(xué)專有名詞我也是讀兩遍就拉倒，但照樣記得牢固。莫非我是個天才，嘿嘿嘿嘿…………某位童鞋又問了，那我能寫出來又怎么樣，我又不知道中文意思。我說，這位童鞋你是豬么?你就不知道想想這個詞在那個句子里聽過，這個句子又表達了個什么意思，這樣一來二去不就klar了么…………可以說，這樣的方法是絕對的笨方法，進步慢，但有個詞叫”厚積薄發(fā)”，只要你堅持不懈，總有一天你會驚嘆自己竟然在不知不覺中掌握了這么多 詞匯 。沒錯，是“掌握”beherrschen，而不是簡單的“記住”behalten。
第五式：眼不見心仍念
其實剛才那位童鞋問得有道理，記詞形靠聽力很個好方法，但記詞意，這方法便不討巧了。而幸運的是，本天才仍有好方法記詞意。我們先來看看認知心理學(xué)關(guān)于人的記憶的理論。人的記憶(長時記憶)的過程可以分為：感知、編碼、儲存和提取。有的人背單詞就像小和尚念經(jīng)——有口無心，德語讀個N遍再漢語讀個N遍，以為自己的腦袋是機器貓的小肚兜，扔進去再拿出來就好。實際上我們總有這樣的感覺：這詞我TM在哪里見過!或許，上輩子就見過…………總覺得見過，但就是想不起來什么意思，心理學(xué)上把這叫做舌尖效應(yīng)，或者說是記憶提取的失敗。記憶記憶，欲憶必先記，如果記都記不好，怎么方便憶?我先來說說我是怎么記的：從剛開始學(xué)德語我就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，堅決不在書上寫一個中文，遇到了生詞，我便把這詞及其中文意思抄在一張紙上，并把這張紙夾在這頁書里。具體做法：如果這詞是名詞，我會這么寫“die Tasche (-n):包”;如果是動詞：“ab/schneiden (schnitt ab, abgeschnitten): 1、………2、………3、……”必要的時候還會抄例句。詞我會用藍筆抄，詞意用黑筆，不規(guī)則變位或是過去時、過去分詞用紅筆，如果搭配介詞，介詞也用紅筆。抄的時候也不是傻抄，我還會念出聲來。這樣，看到了詞是個視覺學(xué)習(xí)過程，念出聲是個聽覺學(xué)習(xí)過程，抄寫則是個動作學(xué)習(xí)過程，可謂是一舉三得。而且用不同顏色的筆來寫，重點也顯得比較分明。再說憶，心理學(xué)上練習(xí)記憶的方法有很多，我覺得比較適合外語學(xué)習(xí)的是嘗試回憶法，每次我復(fù)習(xí)課文時，不會去看抄了生詞那張紙，而是直接去讀文章，如果有個詞一時沒想起來，我會試著去回憶，實在想不起來再看那張紙。如果起先就把中文抄在書上，那這樣一個嘗試回憶的過程就沒有了。
第六式：劍由心生
專門來說說語法。有兩個極端，極不重視語法和只重視語法，個人覺得都不對。有的人說，學(xué)外語就是為了和外國人對話，而日常用語中根本就沒什么語法，所以犯不著費死了勁去學(xué)語法。我只能說，Y的腦子沒關(guān)緊，連著下了幾天雨，腦子里也碧波蕩漾了。母語者確實不需要語法，而學(xué)外語的語法卻不是桎梏、不是枷鎖，恰恰相反，是嬰兒的學(xué)步車!會了一條語法，就好比會了一條公式，簡單的換掉幾個詞，就能夠表達出不同的意思，換言之，一條語法也是一種表達方式。從這樣的角度看語法，語法也便不那么枯燥了。學(xué)語法一定要通過例句來學(xué)習(xí)，語法書就好比是劍譜，而劍招便是那些例句。你想練劍，如果不拿把劍比劃比劃，把劍譜背穿了，照樣是個不堪一擊。在平時的閱讀中也要注意提高自己的語法敏感度，看到一個好句子，就回憶一下，這種語法現(xiàn)象叫什么，例句是什么，然后自己仿著這句話來造個句。這樣練下來，很快就能掌握標(biāo)準(zhǔn)的德語表達方式了。到最后會到達這樣的境界，連語法條目的名頭都忘了，但是你說的，你寫的，都會是符合語法規(guī)范的東西。此時你的語法也就到了融會貫通的境界。介紹一下我學(xué)語法的方法：我一直跟這新求精學(xué)，每學(xué)完一課后會自己做總結(jié)，把語法條目、通式和例句抄在一個本子上，另外配合《跟我學(xué)德語》和黃皮書，把新求精上沒講到或講明白的地方補充上，就好像自己編了一本語法書一樣。這種方法我覺得很適合學(xué)新求精的童鞋們，對于其他教材效果未知。
第七式：雪花六出
雪山劍法的絕招，暫借其美名。說白了，就是同樣的內(nèi)容學(xué)六遍，對于新求精的課文，我是會學(xué)習(xí)六遍的。第一遍：初讀，先看一遍 詞匯 手冊上的生詞，能記多少記多少，然后讀課文，有生詞憑記憶解決一部分，一部分靠猜，猜不出來的也保留，不查字典或看詞匯手冊。 第二遍：精讀，逐句讀課文，把不懂或是用法不明確的單詞用第五式的方法處理，重點查不懂的單詞，有余力可以查查用法不明確的單詞，比如搭配介詞的等等，這是一個重要的積累詞匯、增進理解力的環(huán)節(jié)。等德語學(xué)到一定程度后，你可以嘗試查閱朗氏的德德詞典，用德語來解釋德語的生詞，這樣可以迅速建立起德語思維，我是從中級一下學(xué)期開始這么做的。 第三遍：及時復(fù)習(xí)，我一般是在當(dāng)天晚上，會再讀一遍課文，不看抄了生詞的紙的。 第四遍：跟班，上課認真跟著聽，雖然只是復(fù)習(xí)了。第五遍，每學(xué)完一課后，再讀一遍該課的課文，并總結(jié)語法以及自己覺得好的表達句型。第六遍，考前復(fù)習(xí)，此時讀一遍課文就OK了。
這就是我全部的學(xué)習(xí)方法了，此外我也一直在練聽寫，就是為德語四級準(zhǔn)備的那種聽寫訓(xùn)練，蠻好的書，可以練速記能力。
另外如果是兩個人一起學(xué)德語，可以兩個人看看電影或短片，并用德語復(fù)述影片內(nèi)容，并就其內(nèi)容用德語發(fā)表評論，當(dāng)然這是后期了。這種方法我就一個人練，自言自語好傻的，還是兩個人一起應(yīng)該要有效果得多。我用的是Alles Gute 和 Susanne Film。
當(dāng)然，這些只是我就自己的學(xué)習(xí)狀況想出來的學(xué)習(xí)方法，只是適合我自己而已。照搬也許意義不大，大家可以根據(jù)自己的實際情況探索一種適合自己的學(xué)習(xí)作息和習(xí)慣�？傊�，再好的方法，沒有恒心也是白扯;看似平淡無奇的方法，時間長了一樣可以進步顯著。法語中有句諺語，petit à petit, l'oiseau fait son nid.意思是一點一點的，鳥兒筑起了它的巢。學(xué)外語也一樣，慢工出細活，千萬別想一口吃成個胖子。積少成多，功到自然成!
考試 篇
我始終覺得，學(xué)習(xí)的目的不是考試。考試只是為了讓你知道自己還有什么地方需要改進，它永遠只能說明過去，不代表你的將來會怎么樣。考得好的不要炫耀，俗話說得好，Don 't zhuangbility, zhuangbility leads to leipility. 沒考好的也別灰心。找到自己癥結(jié)所在，有的放矢的加以突破，一定能取得好成績。我敢說，如果再讓我考一次德福，我作文就一定不會再出漏子，可以拿到5。
有些童鞋基礎(chǔ)不牢，充其量也就A2水平，想報個200學(xué)時的德福班就過掉德福，那只是妄想。就好比你練武，內(nèi)功不好，徒有一些漂亮的招式，是不可能成為武林高手的。同樣，有的童鞋覺得老子牛人一個，不報德福班去裸考，過也許沒問題，想拿滿分照樣夠嗆。德福這種標(biāo)準(zhǔn)化考試，應(yīng)試成分還是很重的，報個班還是有必要，就算不報班也要花大力氣研究歷年考題及模擬試題。這就好比一個人內(nèi)功深厚，卻是笨手笨腳，不知道把自己的力量發(fā)揮出來，也是很吃虧的�；ㄇО褖K考個試，要考就要考出水平來，20分的水平只拿16分，也蠻郁悶的。
至于為德福進行專門的復(fù)習(xí)，我建議大家還是報班吧，我在這里全說了，那些個老師們豈不是要站在大馬路上喝西北風(fēng)了么?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/waiyu/waiyujiyi/14214.html
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